解读职业学校学生心理危机
赵 坤
鄞州职业教育中心学校 浙江宁波 315100
摘 要： 现代教育要求教师不仅仅是“传道受业解惑者”，同时也要做学生的良师益友，成长路上的引路人。如果从心理健康教育解读新时代教育对教师提出的要求的话，那么笔者认为我们教师还应该做学生的“心理医生”，关注学生心理问题，消除学生心理危机，助力学生身心健康发展。下面笔者就尝试着从自身教学经验出发，解读职业学校心理危机以及消除策略。
关键词： 心理危机；健康教育
职业学校学生正处于身心发展的关键时期，随着心理的发展，社会阅历的增加，思维的逐渐成熟，主观意识也逐渐成长，但是思维又不够成熟，这也导致这一阶段学生处于一个思维于身体发育不相符合的矛盾时期，俗称叛逆期、青春期。很多学生面对学习、社会竞争、生活、人际交往、自我意识等多方面的压力，会产生各种各样的心理困惑或心理问题，影响着他们的健康成长。这对学生这一心理问题，我们教师应该遵循早发现，早处理原则。
1 职业学校学生心理危机现象
所谓心理危机实际上我们也可以将其简单理解为学生心理发展不良行为。这种行为严重影响学生的学业、生活，甚至威胁学生安全和健康。我们教师必须对此引以重视。下面笔者就重点分析职业学校心理危机现象。
一是自我认知能力不够，缺乏自信。职业学校的学生大多都是因为家庭条件不好或者自己在考试中失利而选择进入职业学校学习。社会大众对职业学校的评价也是“一边倒”，存在歧视和偏见，导致很多学生的理想跟现实产生矛盾，产生不自信心理。同时本身这部分学生的自我效能感地，知识基础薄弱，学习能力比较差，新进入一个陌生的学习环境，一时无法适应，这种心理认知如果没有得到很好地解决，久而久，则加重了学生的自卑心理。
田树刚表示，应正确认识肥料-土壤-作物的关系。肥料产业是将矿物质等营养通过规模化的生产投入到土壤，为土壤增添了肥力，满足了农业种植的营养需要，保障了粮食及农副产品的安全。同时，并不是施用肥料造成了土壤的污染及食品安全问题，化肥产品的质量问题和不合理的施用才是“罪魁祸首”。因此，肥料行业应通过产品的绿色健康和施用过程的高效合理保障土壤安全，通过有益有效的肥料产品改善土壤存在的酸化、盐渍化、板结等多种问题。
二是意志薄弱，自制力差。学生不能用正确的道德观念约束自己的行为，在一定的诱因下，由于意志薄弱，难以控制自己。比如打架斗殴、盗窃、网络成瘾、“游戏精”，这些既导致了学生学业差，也无形地消耗了学生的正能量，弱化了学生健康的价值观，从而影响学生思维发展。
五是行为习惯不良。许多职业学校学生有各种各样不良的行为习惯。比如学习懒散、经常无故旷课、喜欢恶作剧、哗众取宠、吸烟、撒谎、损坏公物、打架斗殴等等。
三是情绪急躁，调节能力差。很多中职学生都存在一个凸出问题就是情绪容易激动，遇到问题总是容易采取极端措施，焦虑和暴躁是常态，不管是在学习中还是生活上，理智总是无法驾驭自己的情绪。顺利时春风得意，稍受挫折就心灰意冷，一旦被激怒，容易蛮干，不计后果。
首先要培养学生的良好意志力。意志力不仅是学生的劲敌，也是我们所有人的劲敌。对此，笔者认为我们可以为学生量身制定目标和计划，按照目标和计划来约束学生的行为。也可以让学生坚持体育锻炼。体育锻炼不仅可以使人有健康的身体、充沛的精力，还能培养人的意志力。
在经济全球化的大背景下，我国作为制造业大国，对外贸易发展迅速，中国制造遍布全球。同时，我国近年来的供给侧结构性改革也通过去产能、调杠杆等多种手段和方式取得了一定成效，推动了我国对外贸易结构的优化。总而言之，人民币通过对外贸易、国际结算等多种方式在国际间的使用率大大提高，人民币国际化水平也有了很大程度的推进。由于货币发展是国债市场稳定发展的基础，所以，人民币国际化进程的加快对我国国债市场的稳定发展，中国国债信用度安全性的提升都有着非常重要的意义。总的来看，尽管我国国债市场相较于发达国家而言仍处于萌芽时期，但随着人民币国际化进程的推进，我国国债市场将会发展得更加完善和稳固。
2 消除职业学校学生心理危机的策略
2.1 开展有利于学生身心健康的活动
四是求知欲弱，学习能力低。这绝对不是危言耸听，很多刚进入职业学校的学生都对学习不太感兴趣，精力也不在学习上，缺乏学习目标和动力，怕苦怕累、缺乏意志力。
其次是促进不良行为的转化。每个人都有可能犯错，犯错后能够知错就改就是一种成长。职业学校学生也需要这样的成长。所以我们教师需要引导他们成长，将过程中不良行为转变为好的行为，在这一转变过程中，学生可能会有反复行为，比如酗酒抽烟的学生一段时间内戒烟了，但是由于意志力薄弱，受到外界环境影响，又开始抽烟，这就是一种反复行为，面对这种反复行为，笔者认为我们需要积极关注，不仅要导之以行，更要持之以恒，养成习惯。实践证明以下方法比较有效：
2.2 矫正不良行为
医护人员要随时保持患者病房内环境的清洁，注意适宜的温度和湿度，定时清理床铺，注意打扫卫生，尽量避免扬尘而影响患者的身体健康。如果天气变冷则要注意保暖，不要进行忽冷忽热的刺激，临床上此病患者一般都是由于过敏原因导致，因此对于发病患者则不要食用鱼虾等海鲜类易过敏的食物，如果有条件则可以考虑进行过敏原的检测。这样一来就可以对症下药，医护人员也要告诉患者不能乱抓挠痒痒，不能乱服药物，患者埋药后要加强埋线针眼的护理，告知患者保持局部清洁和干燥，以预防患者进一步的感染。
首先激发学生改变不良行为的强烈动机。大部分行为不良的学生都具有自卑心理，人际关系较差，缺乏朋友和倾诉对象，自尊心较强。鉴于此，我们则可以首先和他们从朋友做起，理解和尊重他们，关心他们，让他们产生“自新”的愿望，帮助他们树立改变自己的信心。
其次是帮助学生树立一个健康的心态，养成积极的心理情绪。我们都知道情绪不稳定是职业学校学生的通病。鉴于职业学校学生这一心理特点，我们教师应该结合学生身心发展规律，制定科学的教学计划管理计划，落实因材施教、促进学全面发展。关注每一位学生心理健康问题，及时地开导、正确地引导、细心地辅导，从而让全体学生都能够有一颗健康积极的心态。除此之外，还要尊重学生、赏识学生，给予学生展现自我的机会，促进学生优点生长，引导学生克服缺点，从而树立自信，焦虑不安的情绪自然容易得到缓解。
一是环境调整法。定期更换学习环境，帮助学生改掉陋习。
二是活动矫正法。行为都是在活动中形成的，所以行为的转变也需要以活动为依托，比如开展丰富的娱乐活动、体育型活动、文艺型活动、劳动型活动，消除学生不良品德行为，建立新的健康行为。
三是榜样引导法。榜样对于学生的积极影响是无穷的，不管是学生身边的同伴榜样，还是我们教师榜样，亦或者是生活中的名人榜样，都可以成为学生效仿的对象，对于矫正学生不良行为有非常重要的作用。所以，我们教师要注意为学生树立一个榜样形象，增强学生对榜样的理解、认同与效仿。
3 小结
综上所述，学生心理危机严重制约了学生全面发展，更有可能影响学生身心健康，成为一种安全隐患，我们身边这样的案例非常之多。所以，关注学生身心健康发展，关注学生心理危机，做学生的良师益友，帮助学生消除心理危机是我们新时代职业学校教师必须要做的。
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参考文献：
[1]井为民.职校学生心理健康状况调查报告[J].学周刊，2018(02).
[2]刘昱.中职生心理健康教育“三位一体”模式的构建[J].职业技术教育，2008(08).
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