作文教学是小学语文教学的重要组成与核心要素，作文教学环节有四：命题、指导、批改和讲评，批，在作文教学过程中有着及其重要的作用。叶圣陶老先生曾说过：“在作文批改中，有可批才批，无可批即不批，不一定眉批总批一应俱全，要多鼓励少批评，多指出优点。”叶老这番话道出了作文批改的基本原则，恰如其分的批语是老师对学生的鼓励，同时指出在写作时的一些漏洞和一些需要改进的地方，使学生对写作更有信心。日常教学中，我主要采用了鼓励性、面谈性批语。
一、鼓励性批语
小学生离不开鼓励，老师的鼓励，可以让学生克服作文为难的情绪，激励学生写作的兴趣。教师应用一种欣赏的眼光阅读每一篇习作，用极富鼓励性的语言唤起学生心灵的共鸣。作文是学生思想和感情的表达，不论优劣，都是费尽心血、绞尽脑汁写出来的。要尊重他们的劳动，理解他们的想法行为，把眼光放在培养他们的自尊心、自信心上。即使文章很差，只要态度尚端正，也要沙里淘金，点滴肯定。因此，写作文批语一定要多写鼓励，要由衷地为学生文章的优点喝彩，哪怕只是一个句子用的形象，生动；一个词语有的恰当，一个标点用的准确，也要为其叫好，给予表扬，树立学生的自信心，让他们不再感觉手中的笔沉重，让他们时时感觉有成功的喜悦，时时感觉有人在关注他们的点滴进步。
现在不乏有些教师，给学生的评语是批评、批评、再批评，挫伤了学生的写作积极性和兴趣，所以有相当一部分学生不愿写作文，甚至讨厌作文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆评语是否写的成功，直接影响学生的写作兴趣，良好的评语会激发学生的积极性和乐趣，给学生创造更多的机会，有利于学生写作水平向着更高的目标发展。
教师应多一些鼓励性的词语，如：“你肯定行，你一定行，你会写出好文章的”等，让学生有信心写出好作文，喜欢写作文，爱写作文。再说撰写鼓励性批语是新的教育理念对教师提出的要求，是教师新的教育观、学生观、人才观的体现，是帮助学生打开写作大门的金钥匙，教师必须正确地认识和高度重视自己在作文批改中扮演的角色，努力把鼓励性批语作为启迪学生心智的法宝。因为鼓励性批语，寥寥数语，蕴含教师真诚的赞许，由衷的喜悦，相信学生读后会受到莫大的喜悦，写作热情会增强,能使他们充实自信，真真切切地感受到成功其实离我并不遥远。
二、面谈性批语
面谈性批语就是把学生叫来面对面的批改，它可以收到其它方式所不能比拟的效果。面对面平等的对话，批的是作文，交流的是情感，特别是平日作文水平差的同学，教师要对其个性中闪光之处，满腔热情的鼓励，同时恰如其分地指出作文中的不足，使学生既感到是朋友的交谈，又感到是行家的教诲,这样一次心贴心的面批，学生收获的可能是终生的感激。如果我们的学生心存感激，那他们就会把心窗打开，敞开心扉的交谈，就会取得事半功倍的效果。
记得，好多次听过毕业后那些语文成绩好的学生说过的话，他们语文好得益于课堂、课外、老师面批。教师面批，三分其一，可谓功劳不小。
首先，面批突出了师生的共同参入，传统的批改是老师看完学生习作后，就根据学生作品的情况用书面形式与学生交流，这是一种静态的交流。对批语中提出的建议和写作存在的问题，学生往往会急于看等次而熟视无睹，这样的批改很难对学生起到促进和指导作用。面批则不然，师生眼往一处看，心往一处想，边读边谈，在谈话的过程中完成作文的批改。老师有评有析，学生有听有讲，对作文出现的问题，师生共同合作，学生的充分参入，激起了学生的写作兴趣，提高了写作水平。
其次，面批有很强的灵活性。一是批改的时间灵活，传统的批改是在学生习作完成后，老师抽出某段时间去批阅。老师往往苦与时间紧迫，三言两语写上几句，便完成一篇作文的批改。学生则厌倦了这样千篇一律、空泛笼统的评语。而面批，教师可以充分地利用课间或自习课，以及其他一些零星时间，缩短了批改周期，学生可以在第一时间知道自己的写作结果。二是评语内容形式表现灵活，老师写得少，说得多，将写评语改为面对面的交流，能够更好地就出现的问题给以及时的指导。
再次，面批有利于因材施教。例如：对思想内容不健康的东西或有错误的地方，能及时的当面地指出来，了解产生的原因及时避免再次发生类似情况。针对作文明显退步的学生，则可以敲打当面锣，对面鼓，促膝谈心，动之以情，晓之以理，使其进步。
总之，作文批改是语文教学的重要环节，也是作文教学的延续。鲁迅先生说：“好文章都是修改出来的。”鼓励性批语最基本的要做到有批有改，用词造句恰如其分，要对症下药、切中矢地，语句要流畅、表达要准确，言辞既深且浅，是非判然。作文批语字迹要工整清晰，不潦草，不空泛，不用繁体字、生涩词语。面批时，教师要将说的话娓娓道来，简明扼要，切合学生实际，以学生理解、接受评议，提高写作能力为目的，教师要把作文批改当成与学生交流沟通的过程。通过作文，不仅了解学生的语言表达、文笔功底，更要了解学生心理状态、思想倾向，通过文字（批语）、话语（面谈），用心打开心锁，用情开迪思维，这样学生才能用真情实感写出佳作。
论文作者:孙海玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
标签：学生论文; 批语论文; 教师论文; 评语论文; 他们的论文; 老师论文; 恰如其分论文; 《教育学文摘》2019年10月总第316期论文;