四川省巴中市巴州区四小 636000
一、魅力感染中乐学
教师一副自然亲切的教态，一身时尚得体的衣装，一手潇洒清秀的书法，一口字正腔圆的普通话，一段声情并茂的朗诵，一句委婉动听的轻唱，教师满腹经纶，才气横溢，授课时， 或妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，或眉飞色舞的表演，或深沉伤感动作，让学生如饮甘泉，全神贯注。学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。教师像一块磁石一样吸引学生注意力，激起了学生学习欲望，学习效能大增。
二、宽松和谐中乐学
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要互相尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话气氛，学生才能身心愉快、激情迸发、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习之中。
三、赞扬欣赏中乐学
人类迫切的需要就是渴望肯定表扬。老师要关注学生成长的每一个闪光点，帮助学生发现优点、自信自己，好孩子是夸出来的。同学们的掌声，老师的赞美，奖品的激励，都是学生走向成功的动力。或用赞许的口吻——“你讲得真好!”“你的想法独特!”“你想象力真丰富！”或用亲切的动作拍拍肩，点一点头，笑一笑。尽量多褒奖学生，学生在学习中就能感受到学习的乐趣、成功的喜悦。
四、悉心倾听中乐学
新课标提出教师要多倾听学生的心声。学生“讲”教师‘听”。 有三大好处：
1.通过“听”教师可以更好地了解学生。
2.教师通过“听”可以发现学生的独到的见解，可以使教师真正领悟“教学相长”的内涵。
3.通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生口才。学生变得想说，会说，课堂成了他们真正施展才能的舞台。
五、趣点纷呈中乐学
教师应深钻教材，发现和挖掘教材趣点，帮助学生学习，记忆。
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如教“攀”时，总结出：“两边木字多，中间有个鸦雀窝，大娃爬上树，伸手摸鸟窝。”这样学生在不知不觉中记住了攀字。
在教“暖”字时，学生不是把日字旁写成目字旁，就是把右边写成“爱”字，所以，把“暖”字编成：“太阳出来罗哎，抓（爪）一朋友耍吆”，学生再也不会把“暖”写错了。
教形近字时，教师可总结：辩论辩论要讲话，辨别辨别分长短，辫子要用丝丝系，花瓣开后结瓜瓜。这样“辩，辨，辫，瓣”几个形近字，学生就容易分清了。
作为教育工作者就应该深钻教材，钻透教材，寻创教学趣点，让学生在快乐中求知，在趣味中学习。
六、声画愉悦中乐学
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节。它是影像和声音等结合体，在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学激发了学生的学习兴趣，从而提高教学效益。
七、精彩游戏中乐学
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。通过游戏发挥了学生的积极性，学生在游戏过程中受到启迪，让教育的知识性和娱乐性完美结合。游戏活跃了课堂气氛，让学生快乐、有效地学习语文。
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：
1.找朋友。
教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。学生一边唱：“找呀找朋友，我的好朋友在哪里。”与其他学生的卡片对上了，另一学生就唱：“我是你的好朋友。”找错了就唱：“错错错，赶快去找好朋友。”
2.逛超市。
教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去“柜台逛”， 要求学生能正确读出桌上的识字材料，读正确就免费 “卖”给他（她），最后比比谁的收获多。这个游戏检查了学生的课外识字情况及语言交际能力，又让学生感受到学习的乐趣。
3.开火车。
朗读回答问题时，可以初定一位学生为“始发站”，然后按火车向前开，向左开，向右开，向后开等顺序让学生依次朗读或回答问题，最后火车到“终点站”。
4.猜对错。
让学生看动作猜词语，看口型猜字母，猜谜语等。
八、交互评学中乐学
教学过程中，教师应经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检自评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回小老师的快乐，还能把知识又复习了一遍， 一举三得。
教师也可尝试着改革，上学期，除了期中期末考试，我单元测验全“放手”：头天考，第二天自评自改，老师讲评时作好评改指导，学生个人无法把握的可询问老师，查阅资料。刚开始实行时，笔者还真担心学生乱评判，但从事后收上来的试卷可看出学生还是诚实可信的。这种评改方式可把学生由过去的注重分数，转而注重得失，主动查找差距，弥补过失，从而有利于自我促进发展。
论文作者:张雪平
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第201期
论文发表时间:2016/5/17
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