（驻马店实验小学）
摘要：随着当前我国教育体制改革的不断深入发展, 更加重视学生综合素质的全面发展, 同时也对教师的教育教学方式提出了新的要求, 音乐作为小学阶段一门重要的课程, 对学生的身心发展有着积极的推动作用, 面对当前新课改的要求, 小学音乐教学方式方法也不断进行更新发展。三四年级的学生正是活泼好动的时期，同时也是创造力和想象力蓬勃发展的时期。音乐是一门可以激发学生创造力的学科，教师要让学生爱上音乐，学会用自己的角度和眼光去欣赏音乐。
关键词：音乐活动;创造力;环境主体
作为音乐这门学科，不仅仅是让学生在学习中掌握基本的音乐知识，更重要的是要让学生通过学习音乐，培养创造力和赏析能力。小学生正处于好奇心和创造力比较丰富的时期，教师要抓住这个时期的学生特点，让学生在音乐中发挥自己的创造力。鼓励学生出现新想法，不断创新教学模式，让学生愿意去探究音乐知识，喜欢在音乐中表达自己的见解和看法，用自己的思维去创造。
一、为学生创设宽松自由的氛围
教师是教育教学活动的组织者、支持者和引导者, 在进行教学活动的过程中扮演着课堂组织者的角色, 要想充分调动发挥学生学习的积极性, 最大程度调动学生参与课堂的热情, 首先需要为学生营造一个宽松愉悦的互动课堂氛围, 包括精神与物质两个方面, 在精神方面是指教师不仅仅在教学活动过程中, 包括在日常学习与生活中都需要注重对学生的关怀, 与学生进行积极的交流与沟通, 搭建良好的师生关系, 让学生在心理上喜爱并乐于接受教师, 精神心理状态上的放松有利于良好互动课堂的开展。让学生以小组的形式, 围绕教师而坐, 拉近与教师之间的距离, 增进与师生之间以及学生之间的互动。为学生全身心的投入课堂音乐教学提供重要的保障。学生们非常热情，一听到节奏欢快的歌曲就会手舞足蹈，和歌舞一起跳起舞来。我就会鼓励学生：“你跳得真棒！你表现得太好了！”这样的话语鼓励可以让学生消除紧张感，觉得音乐课堂更加轻松。我会学一些歌舞然后让同学们进行表演，分角色进行演唱。学生们非常喜欢这样的演唱模式，学生们觉得这样的教学模式非常轻松活泼，大家可以在课堂上无拘无束，自己可以将自己的想法说出来。
二、以学生为主体, 通过多种途径发展学生的创造力
（一）为歌曲创编动作, 增编歌词, 尝试多种演唱方式
小学阶段的学生具有好奇、好动、好问的发展特点, 对新鲜事物充满好奇心, 喜欢并敢于探索, 具有较强的向师性, 对自己喜欢的教师所教授的学科也表现出更多的喜欢, 乐于付出更多的努力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于对小学阶段儿童心理与认知发展的特点, 科学合理的组织教育教学活动。小学音乐教师在进行互动课堂教学的过程中, 可以利用游戏情景教学的方法, 小学阶段的儿童好动, 很难较长时间安静并集中注意力学习, 枯燥的学习方式容易导致注意力分散, 学习效率不高等现象的出现, 在欣赏《外婆的澎湖湾》时，我会让学生进行联想，想一想平时自己在生活中外婆是怎样照顾我们的，想一想自己和外婆有哪些趣事。 激发学生的想象力，回想自己和外婆相处的情景，我鼓励学生将一些趣事写成儿歌，大家一起唱出来。
（二）创编曲调和节奏, 展开联想来表现音乐
我们平时在听到一首自己比较喜欢的旋律后，就会不自觉地跟着哼唱。但是我们在哼唱时不会百分之百地复制，还会带着我们自己的想象和创作，这其实就是我们在自我改编。其实这就是我们在比如学生们都喜欢卡通人物小猪佩奇，我就会让学生自己尝试着编曲，将小猪佩奇作一首简单的儿歌进行哼唱。这是激发学生创造力的一种途径，可以让学生在创作中获得提升，把自己喜欢的事物都可以加进歌词里，提高了学生的音乐素养。学生们在创作出歌曲后，可以和其他学生共同交流，大家互相听一听各自创作的歌曲，整个课堂的气氛十分融洽。学生们都参与了进来，每一个学生都有收获。
三、正确评价学生的音乐创造
教师要重视评价这个环节，这不仅仅是纠正学生错误的环节，也是教师自我反思的重要环节。学生们非常喜欢教师的点评，他们渴望得到教师的夸奖，我在学生进行学习时我会让学生说一说自己在这节课上存在哪些不足，或者自己觉得不错的地方。我还让学生之间互相评价，大家说一说觉得身边的同学们表现得怎么样，通过这种多方面的评价，可以让学生更加全面的认识自己，修正自己的错误。互相评价并不是要指出缺点，也可以让学生们互相看到各自的长处，大家一起认识到自己哪里存在不足，共同在音乐课上进步。要鼓励学生多做评价，还要相互评价。
结束语
新课程改革对教师的教育教学方式提出了更高的要求, 在音乐教学活动过程中以互动课堂的形式进行音乐学习, 更加符合小学阶段儿童身心发展水平, 最大程度的调动学生的积极性, 能够达到更理想的教学效果, 教师在不断更新教育理念与教学方式的基础上, 为小学生提供愉快的音乐课程。让学生们在音乐课上真正地放松身心，想象力和创造力得到锻炼。
参考文献
[1]王慧.小学音乐课培养学生创造力浅谈[J].教育,2018,(18):67.
[2]韩哲.培养小学高年级学生音乐创造性思维的教学探析[J].新课程·中旬,2018,(5):216.
论文作者:熊樱
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月下
论文发表时间:2018/12/4
标签：学生论文; 音乐论文; 自己的论文; 教师论文; 创造力论文; 学生们论文; 小学论文; 《知识-力量》2019年1月下论文;