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摘 要：对于职业中专体育教学的改革和持续关注，已经形成了非常具有特色的教学体系，但是由于学生、教师或者是其他因素，也会在发展中遇到很大阻碍，那么怎样才是最佳教学方案是相关学者最为关注的话题。
关键词：职业中专 体育教学 分层递进教学
职业中专体育教学活动中，存在着一些学生差异，并且这些差异特别大，因此如何运用各种方式方法来将其优化，是每位教学工作者共同关注的话题。近年来，根据一些教学研究基础，分层递进教学方式在教学中推广开来。但是目前对于它的定义以及教学内容很多人有着不同看法。
一、分层递进教学模式概述
分层递进教学从字面上就能够看出其含义，主要是在教学过程中根据学生实际状况以及学习能力的不同，将这些学生按照分层方式进行分组，然后对这些学生采用不同的教学方式，制定不同的任务和目标，从而符合每个学生实际学习状况，最终能够保证每位同学达到最终目标，在学习中最大限度地提升自己的技术能力。分层递进教学模式的提出主要是在几个基础理论上来形成的。
首先就是因材施教，也就是教师们首先要承认学生们是存在不同的，因此，差异化教学是至关重要的。其次就是最近发展区理论。最近发展区也就是根据老师以及学生现有所掌握的教学方式和学习能力来进行，从而以其知识水平，让学生更加牢固、快速地掌握综合技术和能力。再次就是构建主义理论，也即是这项活动的最终目的是让学生作为整个教学活动的基础，所指定的方式和活动都是以学生为中心而开展的。最后就是过程最优控制理论，在推进这项教学方式过程中，教学的重要性对学生学习能力的提升有着直接联系。
二、分层递进教学法在职业中专体育教学中的作用
1.提高全体学生体质，促进素质教育的开展。
学生全面、全体发展是如今素质教学中最为突出的目标和精神，也是不仅要学生们学习到各种不同专业，还要大范围、全体学生都能够达到这种学习效果，实现全体学生的发展。我国职业中专教育工作中一直将这一目标作为我国教学工作政策以及指导方针，对我国教育事业中相关政策文件以及如何贯彻教学精神有着重要的引导作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆近年来，职业中专教学工作发展非常迅速，而体育教学作为其发展的主要内容，更好地配合了学校的快速发展和管理，完善了体育教学中的综合素质培训和教育。
2.提高学生兴趣，激发学生积极性。
在体育教学中学生是主体，对体育教学活动能够顺利、安全开展具备着重要作用和意义，对学生的积极性进行提升能够保证体育教师实现其发展目标。从目前实际情况来看，体育课积极性是有待提升的。
3.平衡学生心理，促进学生个性的发展。
职业中专生年龄都相对比较小，属于青春期发展最后阶段，自我认识和自尊意识都非常强烈，对于自我评价以及综合评价能力建设比较薄弱，因而很多中专生面对自己心理障碍会产生非常大的阻碍。因此，运用这种教学方式能够将一些不同背景中专生进行培训和教育，让大家体会到成功和满足，消除学生们的心理压力，从而促进学生们心理健康发展。
三、完善分层递进教学在职业中专体育教学中的运用
在教学实践中，可以采取以下策略：
1.分组。
例如某个班级总学生人数为48人，根据往年学生体育成绩进行等级上的划分，可以将这些学生分为三组，即A组（良好以上）、B组（中等）、C组（差）。
2.灵活的教学计划。
A组中的学生教学中可教给其相对难度较大的知识，要求学生们不仅要理解，还能够试着去实际运用；B组学生要求其能够有最基本的理解；C组学生只要能够将相关定义和知识掌握了就可以。
3.动态的考核标准。
A组要求85-100分，B组要求75-84分，C组要求60-74分。在这三个组别当中要观察学生们的变化，同时根据实际情况来对学生进行调整。经过一段时间的发展，采用分层递进教学能够促进学生们的体育学习。
四、提升策略
1.职业中专院校要根据学校的实际情况拟定科学的分层递进教学策略。
伴随我国教学质量的不断提升，更多学生愿意走入职业中专学校学习。其与其他职业学校不同，学生具备一定的差异性，因此，学校一定要根据学校实际状况以及学生情况，推进分层递进教学方式，切实将其贯彻到实际内容中，推动学生们体育技能的发展。
2.加强职业中专体育教师的师资建设。
分层递进教学不仅对教学方式有着很高要求，还对教师自身素质有要求，因此，还要加强体育教师的综合素质和教学能力，选用专业性强的体育教师。同时入职之后，学校也要对这部分教师进行相应的培训工作，充分掌握教学理念，促进体育教学事业的发展。
参考文献
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[2]高庆涛 浅析分层递进教学在职业中专体育教学中的实践[J].电子制作，2014，21：195。
[3]张歆 中职体育教学中分层递进教学法的应用[J].新课程学习（基础教育），2010，12：189。
论文作者:蔡洁
论文发表刊物:《教育学》2017年7月总第122期
论文发表时间:2017/9/1
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