远安县实验小学 靳其妤
在当前全县大力推行“生本课堂”，实施绿色质量建设中，我校积极推进了“1+N”导师制”，取得了喜人的成绩。“1+N”导师制突出“以生为本”，强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则，因人而异、目中有人、尊重个性、面向全体。在着眼于学生的整体成长发展的同时，关注了学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足了不同学生多样化发展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受到成功的快乐。
由于我今年刚接手一年级两个班的数学教学，教学时间短，在“1+N”导师制的整个实施过程中，缺少系统的指导思想和方法，所以经验比较粗浅，借此抛砖引玉，希望各位老师多提宝贵意见。下面是我在导师制工作过程中的几点浅显体会。
一、关注细节，关心受导学生的细节表现，帮助和指导学生形成良好的思想道德品质和行为习惯。针对受导学生不同的个性，我先从平时和细微之处入手，平时多关心他们，及时在学习，生活上给与帮助，多找时间和他们沟通交流，及时制止他们在学习或生活中产生的不良行为，帮助解决他们各方面的困惑。去年带的一名同学陈鸿璇是他们家唯一的男孩，在家很受宠，父母特别关注他，常常询问他的学习情况。但他每当听到父母问他学习时就烦就生气，感到父母找茬，于是就和父母争吵。了解到他与父母之间的矛盾，我就找他谈话，教育他要理解父母、尊敬父母、孝敬父母。这个男孩逐渐改变了和家人交流的态度，父母很欣慰。
二、心理保健，关心受导学生的身心健康，对学生适时进行心理疏导及健康指导。徐俊超同学来自一个离异家庭，父亲再婚，母亲长期在外地工作，他一直跟随着外公生活，个性老实忠厚，在老师同学面前话语不多，也不善于和同学交流，学习态度比较好，只是有时有点消极。由于缺乏家长的辅导，学习成绩不是很理想，因此有时会流露出自卑心理。而赵欣然同学性格开朗，但有时走向极端化。在某些事情上，显露出的叛逆心理较强。他爱好玩，对学习却不愿投入。针对他们不同的心理状态，我多次找他们谈心，对他们进行心理疏导及健康指导，经过一段时间，他们的学习态度慢慢发生了转变。
三、跟踪变化，及时指导学生改进学习方法，提高学习能力，发展个性特长。和受导的20位同学相处的日子里，我常常和他们谈到他们的理想和未来，别看孩子小，他们的梦想可不小哦，他们有的想当舞蹈家，有的想当警察，还有的想当宇航员等等，我就从他们的梦想出发，跟他们谈心，激发他们对学习的积极性和主动性。有的同学在我所任教的数学上特别薄弱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是，除了和他们谈心之外，利用课余休息时间，帮助他们补习数学，从最简单的基础知识开始，让他们有所理解，有所收获，树立自信。慢慢地，他们能够主动来找我，有问题就来问我，对数学学习不再排斥，成绩有所提高。受导学生杨旭东课堂之外非常活跃，也很调皮，经常跟同学们疯疯打打，在课堂上却判若两人，从不举手发言，即使有时点到他也从不开口，不管问他什么，他都不说话，作业中错误也很多，这种情况让我非常着急，因为孩子老是不开口讲话，我就无法了解他的真实想法，于是我与家长沟通，才知道孩子在家里，在父母的面前也不开口讲话，我想孩子在大人面前可能不自信，总是担心说错了会遭受批评，久而久之，就变得不敢开口也不爱说话了。为了改变孩子的现状，我除了经常单独的找他谈心，在课后还经常参与到他们的游戏活动中，久而久之，杨旭东渐渐的跟我亲近起来，有时候还主动的跟我说话，课堂上我及时抓住他的闪光点不断鼓励，虽然不是特别明显的进步，但点滴的进步，我都要及时给予他表扬和鼓励，让他尝试到成就感，不仅喜欢开口表达，而且变得自信和乐学。
四、指导交友，培养受导学生慎重交友能力，合理安排课余生活，引导参加健康、积极、安全的娱乐活动。帮助受导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生自尊自爱、自信自强、自我管理的能力。
五、全面了解，与受导学生的家长沟通常态化，及时、准确、全面了解学生各方面表现。全面关爱学生，以自己的言行激励学生学会做人，学会求知，学会健体，学会生活，激励学生健康向上。受导学生和我经过一段时间相处，已经成为好朋友。我不仅在学习上关注他们，还在他们的生活各方面倾注了我的爱。我放大他们的闪光点，让他们对学习，生活都有健康向上的积极态度。去年带的方宇翔同学虽然双腿因车祸高位截肢，无法像正常同学一样活动，不免有些自卑，但我发现他的画画得不错，我就找机会让他去显身手，让他以另一种方式去享受成就感。在第十一届科技节科幻画比赛中，他的作品《童年的梦》获得了三等奖，虽然奖次不是很高，但却是他上学后的第一次获奖，对他的内心是一次极大的鼓舞。
细雨润物，贵在点滴的持久。对受导同学，除了平时在校的工作，我还常常周末休息时，通过电话或到学生家中，积极和家长联系，交流他们的思想、学习和生活情况。通过家校互通，了解学生在家的各方面表现，取得了家长的信任和支持，使家长进一步懂得了孩子的成长，不仅要有知识，而且要有健全的人格，更要有远大的志向，对未来充满希望和信心，确立起正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
“1+N”导师制活动的开展，促进了师生共同成长。在与学生的沟通交往中，通过挖掘学生身上的闪光点，鼓励其发扬光大；指出学生的不足之处，帮助他们改正缺点。同时也促进了教师的专业成长。在今后的日子里，我还要静下心来专心研究，顺应学生的发展规律，不断地总结经验教训，踏踏实实做好导师制的工作，为我的每一位学生点亮心中那一盏“引路灯”！
论文作者:靳其妤
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
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