陕西省兴平市特殊教育学校 张颖
摘要：特殊教育就是运用特殊的方法、设备以及措施对特殊的对象进行教育，以帮助特殊学生适应环境，增长他们的知识、见闻，并最终获得独立的人格。本文以智力障碍学生为研究对象，阐述了分层教学在基本理念和操作。
关键词：特殊教育，智力障碍，分层教学
由于不同的障碍程度致使学生在学习中出现了很大的差别，只有深入学生的实际，根据不同智能进行分层教学，才能更好地提升学生的接受能力，这对提升教学质量有着积极的影响。此外，开展分层教学还能充分发挥每个智障学生的优势，让每个学生都能从中有所收获，进而更大的提升课堂的有效性。
1问题的提出
在特殊教育学校，教师面对的是不同认知结构的智障学生，他们对事物的理解、接受能力不同，存在不同类型的生理缺陷，因此个性差异很大。“面向全体学生”，就是要从每个学生的自身条件出发，对每一个学生的发展和成长负责。为了最大限度的实现这部分学生的发展，让他们从中都能有所收获，开展分层教学是解决这项问题的重要途径之一。分层教学，注重学生的主体地位，从每个学生的现有条件出发，不千篇一律，不制定统一的学习目标，尊重学生的个性化差异，对不同层次的智障学生进行针对性指导，促使所有学生都能获得长远的发展。
2特殊教育学校智力障碍学生分层教学探究
2.1立足学生，进行分层
立足学生，进行分层，也就是以教育对象进行分层，可以促使学生积极的参与到学习中来，不以“分层”为缘由，放弃某个或某一部分智障学生，保证每个智障学生都能在缘由基础上获得很大的发展和提升。在分层的时候，教师可以采取有效地工具了解学生的智力情况、接受能力、知识基础等，以此来科学的分层。笔者以特殊教育学校智力障碍学生为研究对象，班上共有16名学生，其中：唐氏综合征5人，轻度智力障碍4人，中度障碍6人，自闭症学生1人。笔者将本班16名学生分为了A、B、C三组，A组为轻度智力障碍，对学习有着一定的兴趣；B组为中度智障学生和唐氏综合征学生，能够明白教师的话语，并按照要求完成任务；C组为自闭症学生。对于A层的学生，要立足基础，根据具体情况增加学习难度，以发展学生对知识的运用能力；B层学生按照日常教学完成，注重发展学生发现问题、提出并解决问题的能力；而对于自闭症这一组的学生要引导他们能够参与正常的课堂教学。当然了，上述的分层只是根据现阶段智力测评而来的，不是一成不变的。在实际的教学中，教师还要根据他们的具体情况，调整分组，让这部分学生在不断地竞争中获得提升。
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2.2立足目标，进行分层
对不同层次学生设定教学目标，不仅要保证学生日常的基础教学，还要重点挖掘他们的优势并发展为一种能力。对发展中的学生来讲，目标的设定不是统一和固定的，而是根据本班学生的差异，进行梯度教学。A层学生：难度适中，综合发展、多点变化。B层学生，着重引导他们树立正确的学习态度，逐渐的掌握学习的方法；C层学生降低学习难度，放缓学习进程，以鼓舞为主。为学生提供个性化的支持，让学生在梯度学习中不断地前进。
2.3立足学习过程，进行分层
在实际的教学中，教师要深入了解每个学生的他性格特点、学习能力等，并将其和因材施教有效地结合起来，以推动学生的全面发展。第一，采取多样化的教学方法，选择多样化的教学方法，就是为了达到不同层次教学目标的一个途径，让学生各施所长，各种发展。比如，在本班的技能学习中，在“时间”一课中，针对A、B、C三个层次的学生采取了三种教学方法，A组学生喜欢数字，因此笔者选用了数字来吸引他们注意力，B组学生对动画感兴趣，因此笔者为学生播放了有关时间的动画以激发他们的兴趣，而C组学生对语言感兴趣，为此笔者选用了歌唱的形式让他们认识时间，从不同的层次出发，让各个层次的学生都积极的参与了进来。第二，开展针对性的指导，在针对性指导中，必须注意及时性，不能让学生将问题积累在一起；必须注意反复强调，不能超之过急。
2.4立足评价，开展分层
智障学生存在很大的差异，有效地评价是对他们最高的赞赏，是激发他们积极、自主学习的有力支撑。所以，在分层教学中，还要注意采用不同的评价标准，以鼓舞每个学生都能持续的学习。A层学生的评价要严格，让他们懂得严谨，良性竞争；而B层学生则主要以鼓舞为主，适时的指出他们学习中的不足，并督促他们更好地改进，对于C层学生则以表扬为主，努力发挥其身上的优势，对于他们的每个提升都要积极的鼓励。这样可以让不同层次的学生都能感受到关心和爱。
结束语：
理论是行动的指导，在特殊教育学校针对智障学生，要采取分层教学理论，以更好地让这部分孩子能够获得成长，也为探索个性化教育模式拓宽了思路，并为学校分层教学的整体迈进找到了新的突破口。通过对智障学生开展分层教学的实践，班内16名同学的积极性均得到了增强，学习能力也获得了一定的发展。
参考文献：
[1]潘敏如.对智障儿童开展美术分层教学的尝试.[J].《现代特殊教育》.2012.
[2]肖文琼.培智学校分层教育中的误区解析.[J].《现代特殊教育》.2012.
论文作者:张颖
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/25
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