吉林省公主岭市南崴子街道中学校 王鹤依
摘要：初中物理，作为初中教学内容的重要组成部分，具有抽象性与立体化的特征。这就要求初中物理教师尽快转变传统的物理教学模式，引入新型的物理教学方法，创新课堂，以满足学生的实际情况和其对于物理知识的需求。在物理课堂中创设问题情境、利用实验教学、应用交互式电子白板等教学后，为处理和解决物理实验教学问题有很大的帮助。
关键词：创新课堂 交互式电子白板 多样性
一、创设问题情境，激发学生的兴趣
想要转变传统的物理教学模式，创建一种合理有效的问题情境，引发学生对于初中物理这门神秘且充满趣味性的学科的思考，充分尊重学生的主体地位，思考学生的兴趣点所在是关键。初中教师在进行课程教学设计时，可以将一个物理知识点与现实相结合，采用有效的提问方式，让学生在现实情境中去思考物理问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在对“光的折射”这一知识点进行讲解时，抛弃以往教学中直接对学生进行理论教学、让学生去理解光在折射过程所发生的变化的生硬教学模式，而是从实际生活中入手，让学生先去思考现实生活中有哪些与之相关的案例，并设置问题，比如让大家思考为什么水中的倒影是虚像？为什么在水中看到的东西所处的位置都比实际中的位置要高？帮助学生在一种实际存在的现象中发现物理规律，理解教材中要求学生掌握的知识点
二、采取实验式的教学，提升学生的理解能力
初中物理学科的教学与其他学科不同，实验是物理学习的关键，实验教学在物理学科的教学中占据很大的比重。初中物理新课程标准中，提倡以物理知识为载体，通过科学探究的过程、学习科学探究的方法，培养学生科学探究的精神和实践动手能力，那么就要打破过去以书本为主，实验为辅旧的教学模式，而是应采取实验为主的教学方式，例如在课堂上合理使用多媒体，首先教师可以用各式各样的文本、图片、视频，在激起学生学习兴趣的同时也丰富了基础知识内容，强化学生的学习，其次可以实验形式，学生通过动手实验亲自体会那些在生活中肉眼难以看到的物理现象，比如水蒸发成气的过程，还有转木取火的过程，这样都是一般肉眼难看到的，通过动手操作这些现象，可以很大程度的激发学生学习的兴趣，同时也学到了知识。大多数物理老师的教学模式偏重于知识的传授，主张接受式学习，缺少对身边的生活内容的关联，一场精彩的物理课，离不开与实际生活的紧密联系，所以物理教学离不开学生的生活，离不开身边的社会，教师要抓住机会不断地设疑实验，学生则不断的解疑，在实验中体会，激发学生的学习欲望，例如在讲惯性知识时，可以带领同学们亲自体会，当大家坐在公交车上，车子发动时是向前倾还是向后倾，同样的如果车子快速行驶途中突然停车，那又是什么结果，这时学生们就开始争先恐后的回答，之后教师再向学生解释这就是生活中的惯性，让学生了解了惯性知识，等以后学生遇到这种情况时，就会想起到惯性知识。
三、正确使用交互式电子白板，提升物理实验教学水平
新课标指出，要积极通过计算机或者录像片把传统教学中理解困难的现象模拟出来，这对学生们在脑海中建立物理模型会带来很大的帮助。案例分析：以匀速直线运动为例进行研究，实验内容：通过单摆对重力加速度进行测量；电学实验：通过扫描法把电场平面中的等式线画出来。光学实验：通过双缝干涉分析和判断光的波长；热学实验：通过油膜法把分子个体大小测量出来。传统单一的实验方法，学生难以深刻理解，一知半解。利用交互式电子白板充裕的表现力，在大屏幕上生动的呈现出这些实验过程以及实验现象，教师只要稍微的启发与点拨，学生就会快速理解。
尽管交互式电子白板具有内容详实、操作容易、技术先进的优点，它固然不是知识库，没有必要将身边比较熟悉的自然现象一一展示出来，因为教师几句简单的话语就可以解释清楚，更不要把重要的结论或者公式提前陈列出来。建立在实验基础上时物理学科的主要特征，学生需要在教师的引导下，利用假设和猜想、设计实验和制定计划、收集数据和实验分析、合作和交流等方法获取物理知识。案例分析：在教学中，教师可通过交互式电子白板呈现出事先所准备的板书，给学生充分模拟的机会，例如在实验分析力学时的受力分析图时，教师通过交互式电子白板把平衡力、二力分析情况呈现出来。通过在初中物理实验中科学的应用交互式物理白板，使得传统实验中难以解决的问题得到了有效的处理。
总之 ，物理是一门靠直观感受而学习的科目，所以创设有效的问题情境，通过实验很多得出原理。但是，很多物理现象比较复杂，比较枯燥，繁琐的实验是很难将其所对应的实验结果呈现给学生的。所以，将交互式电子白板这种全新的教学设备应用到初中物理实验教学中，取得质的突破。综上所述，物理课堂必须创新。
论文作者:王鹤依
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/9/18
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