丁少平 宁夏平罗县回民高级中学 宁夏 平罗 753400
【摘要】基于对“互联网+教育”在高中数学教学中应用的研究，首先，阐述“互联网+教育”基本内容。然后，分析“互联网+教育”在高中数学教学中的应用，具有获取更多教学资源、提升课堂趣味性的重要作用。最后，为使得“互联网+教育”在高中数学教学中得到更好应用，提出加强发展规划、加强信息化建设等措施。
【关键词】“互联网+教育”；高中；数学教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-121-01
高中数学是高中教学中的重要组成部分，同时也是高考中的重点科目。在如今互联网技术快速发展背景下，使得高中数学的教学模式发展变化。由于传统教学模式已经无法适应学生的学习与发展，因此，可以结合时代发展情况，将“互联网+教育”应用在高中数学教学过程中。这样不仅能够促使学生获取更多知识内容，还能提高学生的数学能力和思维能力。所以，本文在理解“互联网+教育”基本概念的基础上，主要针对“互联网+教育”在高中数学教学中的应用进行阐述。
1、“互联网+教育”基本概述
在如今社会的快速发展过程中，“互联网+”被越来越多人的提出并应用。我国对于“互联网+”也给予更多重视与关注，为实现我国教育事业的更好发展，培养更多专业人才，逐步将“互联网+”应用在我国的教育事业中。因此，“互联网+教育”的教育里面被提出。“互联网+”主要是指，在互联网技术基础上形成的信息技术，在其中包含许多不同部分，比如，云计算技术、大数据技术以及计算机技术等都包含在内。此类技术因为自身的优势，已经被广泛应用在社会市场各行各业中，对人们的日常生活、学习以及工作等带来很大影响，其中较为显著的就是“互联网+物流”、“互联网+购物”等。“互联网+”在教育事业中的应用也越来越广泛。虽然“互联网+”可以为教育事业带来很大影响与帮助，但是，从实际教学过程中不难看出，“互联网+”并没有被合理应用。
2、“互联网+教育”在高中数学教学中的重要作用
2.1获取更多教学资源
在高中数学教学过程中，其中有许多知识内容过于抽象难懂，对于学生的学习具有一定难度。因此，可以通过“互联网+”的方式，在互联网当中收集与教材内容以及教学内容相关的学习资源。在互联网中有着大量的教学资源，但是教学资源鱼龙混杂。所以，在实际教学资源的应用过程中，为保证能够达到良好教学效果[1]，需要老师能够在这一过程中，将自身的作用与价值充分发挥，对互联网当中的教学资源进行筛选，确保学生接收到的教学资源是有效的。这样不仅可以提升学生的知识层面，同时可以提升学生的学习效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.2提升课堂趣味性
在将“互联网+教育”应用高中数学教学过程中，不仅可以拥有更多教学资源，同时可以使得课堂的趣味性得到提升。在这一过程中，老师可以结合学生的实际学习情况与学习特点，在互联网中寻找各类有趣的教学资源。这样在实际课堂中，紧张的学习气氛将会得到缓解，使得学生的学习效率与学习质量得到提升。当然，在提升课堂趣味性、学生获取知识的同时，也要注重学生思维能力的培养。
3、“互联网+教育”在高中数学教学中的应用措施
3.1加强发展规划
“互联网+教育”虽然是最为先进的教学方式，但是，并不是说学校要将自身传统发展模式全部摒弃，将传统教学模式与教学内容进行颠覆[2]。而是需要在教学过程中，能够加强对互联网技术的应用，沿着融合、改革、创新的道路进行不断地优化与完善。因此，在将“互联网+教育”应用在高中生数学教学过程中时，需要做好发展规划工作。在这一过程中，需要学校能够站在国家经济社会发展角度以及信息化建设角度展开相应的规划工作，使得规划的科学性与合理性得到保障。这样才能保证结合学校情况以及学生情况，构建相应的奖励机制以及考评机制等，通过该种方式，促使“互联网+教育”能够被更好地落实到教学过程中。另外，还需要不断提升教师的参与性，教师自身的教学能力，对于高质量课堂的构建会产生重要影响。因此，在数学教学过程中，教师在其中发挥着重要作用。因此，通过奖惩机制的构建，不断激发教师的教学兴趣，对教师在推进“互联网+教育”现代教学手段上的付出给予鼓励和支持，促使教师能够正确面对工作，全身心投入到各环节工作中，使得“互联网+教育”在数学课堂中更好落实。
3.2加强信息化建设
在“互联网+教育”的应用过程中，还需要加强信息化建设，这样才能促使“互联网+教育”模式能够达到良好教学效果。基于此，学校方面针对“互联网+教育”要加大资金以及基础设施的投入力度，设置相应的专项资金，每年拿出一部分资金应用在信息化建设以及技术培训工作中。与此同时，构建相应的云服务平台、数学案例资源库、奥林匹克竞赛资源库等。除此之外，可以将微课教学方式应用在教学过程中[3]。比如，在学习《正弦定理、余弦定理》数学知识内容时，老师需要对本节课的重点内容与难点内容“正弦定理的证明与简单应用；余弦定理的证明与简单应用；向量知识在证明正弦定理中的应用”全面掌握。从而在微课视频的制作过程中，能够将重点与难点包含在其中，避免脱离教材主题问题产生。对教学资源进行合理利用，这样才能为学生带来高质量课堂，也使得老师能够在不断的教学过程中，对自身的教学方式与教学内容进行完善与调整。
结束语：
综上所述，“互联网+教育”对于高中数学教学而言是一种有效的教学模式。因此，在教学过程中，需要老师能够对“互联网+教育”有正确认识，从而在实际教学过程中，能够结合学生实际特点与情况，对自身的教学方式进行调整。保证所采取的教学方式适合学生发展，使得学生能够在学习过程中不断提升自身的知识层面和思维能力。
参考文献
[1]陈元章.基于“互联网+”的高中数学建模实施与思考[J].福建中学数学,2018(09):47-49.
[2]郑新发.对于“互联网+”背景下的数学课堂教学探讨[J].数学学习与研究,2018(11):58-59.
[3]曹洪艳,娄树庆.互联网+时代高中数学教学困境与突破途径探索[J].中国教育技术装备,2018(03):100-101.
论文作者:丁少平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
标签：互联网论文; 过程中论文; 高中数学论文; 学生论文; 教学资源论文; 定理论文; 课堂论文; 《中小学教育》2019年11月1期论文;