（湖南省醴陵市阳三中心学校）
摘要：古诗词在中华文化中一直都处于较为重要的地位，中华文化源远流长，不断在历史中沉淀积累，有着它独特的魅力。在小学语文课本中，古诗词占据着重要的位置，不仅彰显着中国文化的魅力，也能让学生们徜徉在历史长河中，而古诗词的传承也显得尤为重要，但也正是由于时代的发展，社会现状的不同，古诗词在如今社会的发展中也面临着诸多难题，有着诸多问题，所以，笔者对目前我国古诗词在小学教学过程中的问题进行了总结分析，着重提出了一些彰显时代和实践的教学措施。
关键词：小学教学；古诗词问题；措施；问题；对策
随着时代的不断进步，社会的不断发展，我国的小学课程教学改革也在不断深入，语文教学不再是死板的接受教学，也不再是会听、会读、会写就可以，而是在不断更新、升华，不仅要会听、会读、会写，还要理论与实践相结合，深刻理解其中的含义，重视知识的运用与实践，古诗词是中国历史文化长河中一颗最耀眼的明珠，是中国最美丽的瑰宝，是中华上下五千年的优秀文化的积淀。深刻理解学习古诗词，不仅能够更深入理解中华文化的发展历程，也能培养学生的文化素养及古诗词的鉴赏、品读、书写方面的兴趣，为学生未来的文化修养打下良好基础。因此，在我国小学古诗词的教学过程中，教师不仅要发现问题，更要解决问题，针对学生学习过程中的难点、重点，提出针对性意见和建议，及时改正过时的教育方式和方法，提出更具有创新意义的教与学方法，使教学课堂变得更加有趣、高效，也让学生们的兴致更加浓厚，这对我国古诗词的传承及小学教学具有深远的历史和现实意义。
1.小学古诗词教学过程中现有的状况和问题
1.1教学内容枯燥，导致学生丧失兴趣
在我国现阶段小学教学过程中，由于学生年纪小，理解能力差，因此虽然语文的课程正在进行改革，但大多数学校在小学语文的古诗词教学中，却仍在延续最古老的古诗词教学方法，死记硬背，生拉硬套，致使学生没有自主理解古诗文的意识。教学中个别教师仍偏向于学生们的背诵能力，而并不重视学生们的情趣及理解能力，认为只要能背诵下来就可以，在大量的古诗词背诵中，丢失了古诗词中蕴含的意味和内涵，也使得学生们失去了对古诗词的兴趣，这种教学方法非常不利于学生的自主学习和兴趣的培养，而其也恰恰是现阶段小学语文教学过程中的一大重要缺陷[1]。
1.2教师对古诗词不够重视，只理解表面意思
在教学过程中，教师的作用尤为突出，不仅是在教学中指导学生们学习，也要培养学生的学习兴趣，深入教学。有的教师在古诗词的教学中，多半浅尝辄止，对古诗词的背景和作者进行简要的了解，多数学生只做到了解其表面，而不曾深入，使学生在学习过程中，仅仅熟识课文表面意思，却没有理解古诗词更深层理解的内在含义，没有对古诗词进行深度剖析和鉴赏的能力。使得古诗词在传承过程中并不完整，整体性受到了破坏。
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1.3教学方法单一，缺乏创新
现今的古诗词教学中，教师的教学方法大多都处于传授阶段，教师在课堂上讲解，而学生们则被动接受，学生们学到多少内容，对文章怎样理解，完全取决于教师的传授能力，教师传授内容的多少，以及教师期望学生们理解程度，而不是取决于学生们自己能理解多少，理解到什么程度，因此，我们常常会发现，学生们在小学古诗词过程中常处于能背诵古诗词及背诵教师传授的古诗词意义上，而没有多余的自主理解和想象。
2.针对现阶段小学语文教学过程中的解决措施
2.1创新教学方式，多元化教学
在古诗词教学中，教学的方式和方法很多，这也需要教师们不断的进行研究和探索，教师可以通过设置情境来教学，让学生们设身处地的理解，身临其境的去感受古诗词的美好意境和内涵，感受诗人的心境和灵魂，这样，不仅可以让学生们迅速理解古诗词中蕴含的情感和韵味，也能感受到诗人的情怀。关于设置情境，教师们要根据学生们的现状去进行设置和操作，而设置情境离不开的就是三大要点：(1)教师要向全方位的介绍诗人的生活背景、时代背景，以及诗人的人生经历和感情经历。比如说，以人教版小学三年级下册中的古诗《咏柳》为例，此首古诗的作者是唐代诗人贺知章，此时，教师可以向学生介绍诗人的生活背景、时代背景。(2)教师要理论结合实践，把学生们巧妙的带入到古诗词的情境中。(3)使用现代化先进的教学方法，通过多媒体的音频和视频，加深学生们对诗人和古诗文的理解。(4)调动学生的情趣，调节课堂学习氛围，使得学生们能自主发挥想象力，从而更深入的理解古诗文的内涵和意境。
2.2教师增加课外阅读量，提升自身的文化素养
教师是学生学习、研究的领导者，也是带领学生学习的开拓者，教师的文化水平和能力水平，是衡量学生学习过程中能否更好、更深刻理解古诗词的重中之重。语文是一个不断学习的过程，也是一个不断创新的过程，教师应该从自身出发，不断提升自身的文化素养和专业素养，在学习古诗词的过程中，教师在达到教学要求的情况下，也要对古诗词有一个全面的理解与鉴赏。理解古诗词中诗人的思想感情和古诗词的美好韵味，更好的引导学生学习[2]。
2.3教师在教学过程中要充分挖掘学生的想象力
虽然古诗词中的文字较少，但却蕴含着丰富的思想感情和内涵，而这也恰恰是古诗词的魅力。在诗文的教育教学过程中，教师不仅要培养学生的自主理解能力，也要培养学生们的想象力，这样才能使学生更好的领悟诗词中蕴含的丰富情感和文化意义，经过学生们的自主想象，能够使他们有不一样的理解，也会获得更大的收获和快乐。增加学生的想象力，也是在加深理解的过程中，使得古诗词连接现实生活，实现最终的灵魂对碰。
结束语：
综上所述，古诗词不仅是历史的继承，也是文化的不断进步和发展，更是彰显中华文化中一个重要体现。古诗词中不仅蕴含着诗人的思想感情，也蕴含着丰富的人生哲理。在古诗词的教育教学过程中，教师不仅承载着为学生开发学习能力的责任，也承担着激发学生对古诗词兴趣的责任，不仅要让学生学会鉴赏古诗词，也要全方位培养学生的文化素养和文学素养，在学习过程中，多元化的教育方法，也能增加课堂活跃氛围，也能更好的调动学生的积极性，从而达到最优质的教学。
参考文献
[1]董元颂.小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J].读书文摘, 2015(22).
[2]李晓虹.小学语文古诗词教学中存在的问题及对策研究[J].新课程(小学), 2018(3).
论文作者:杨立云
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/11/2
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