黑龙江省农垦北兴农场中学 刘延华
摘要：历史课程标准的基本理念指出中学历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段。多媒体技术的应用为学生学习营造一个良好的环境。激发学生学习的历史兴趣。转变学生被动接受，死记硬背的学习方式。 运用现代教学手段创设教学情境。借助这些技术可以实现场景和情境的再现，吸引同学的注意力，熏染学生的情感，使他们感知历史，活跃思维。更好地学习历史。
关键词：多媒体技术 历史课堂教学 应用
从事历史教育20余年，作为一线教师的我，多年辅导毕业班学生，并多次取得好成绩，在此结合自己的教学实践就多媒体技术在初中历史教学中的应用谈谈我的几点看法。
二十一世纪是高科技发展的时代。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新课程模式指引下，仅仅依靠一支粉笔、一块黑板和教师讲述的传统教育方式已经过去，这种教学方式不能满足培养现代社会高素养人才的需要。以往的历史课堂教师讲述，学生背诵是历史课的常态，学生觉得枯燥，厌学。历史课堂内容与现代学生课堂之间存在时空阻隔，有效的教学手段消除阻隔，完成时空超越。现代多媒体技术可以帮助实现这一超越，通过声、光、电手段模拟再现，从而将课堂与遥远的历史深处瞬间联系起来。在历史课堂教学中利用多媒体信息技术能使学生视野开拓。学生主动学习，从而更好地完成历史教学任务。
一、运用现代教学手段创设教学情境
科学技术的快速发展为教育改革提供了条件，录音、投影、计算机等技术不仅更新了教学手段而且推动了教学方法的改革。借助这些技术可以实现场景和情境的再现，吸引学生的注意力，通过视频，将过去的历史情境尽可能真实地展现在课堂上，例如在讲解“抗击八国联军”时，教师可先播放剪辑好的录像，录像中呈现义和团起源于山东，是民间秘密组织，开始单纯的反清活动，随着帝国主义侵略加剧转变为广泛群众性的反帝斗争组织。学生看到开始时到处张贴告示等各种反清活动。到后来提出“扶清灭洋”的口号，学生看到廊坊阻击战的胜利，看到有的义和团成员被外国侵略者枪击等。让他们知道有时候历史是残忍的，它提醒着我们需要谨记历史，肩负起我们身上的责任。学生在观看这些录像时可以更深刻地认识八国联军进北京烧杀淫掠，犯下骇人听闻的累累暴行。学生看到北京城到处残垣断壁，尸骸枕籍。现代教学手段是实现历史情境再现的重要手段，再如教学《郑成功收复台湾》时，在导入环节，教师可通过别致而新颖的动画，创设郑成功率领战士收复台湾的历史现场，将学生注意力深深吸引过来，将学生学习热情点燃起来。然后因势利导，提出思考问题:“画面里的郑成功是哪一时代的伟人?又做出哪些贡献?”等等。这样，让学生自然而然的进入新课学习活动。过漫画学习，既给学习增添了趣味，也引导同学们学会联系所学知识，培养了学生串联历史事件的学习能力。
二、提供更多的教学信息，丰富教学资源。
历史学科同其它学科相比，有着特殊优势。现代信息技术教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。在历史教学中，几乎每一节课都可以用，可以使久远陌生的历史人物形象化；使错综复杂的历史事件趣味化。多媒体技术的应用，还可充分实现时空转换，实现多空间多角度的调取，在直观生动的同时，给学生以很多更全面的信息量。信息技术的运用可以提高史料的充实性、加强历史教学的直观性、 体现历史教学的实效性。这些特点有利于激发学生学习历史的兴趣，这将会使抽象枯燥的课堂教学变得具体生动。多媒体技术的发展，特别是网络技术的发展，使我们拥有了空前丰富的信息资源。使我们的历史课堂焕然一新。
三、增加课堂容量，提高历史课堂教学效率。
多媒体网络技术下制作的课件能高度浓缩教学内容，能够高效率完成教学任务，从而可以留出更多的时间与同学们一起展开讨论，给学生记忆知识时间，培养学生们积极思索、掌握要点、理清线索等方面的能力， 增加课堂容量，提高历史课堂教学效率。充分利用现代信息技术，利用这一特点在历史教学中，可以得到酣畅淋漓的发挥。在制作多媒体课件时，对基本史实的落实和一些课堂上较难表达的历史知识、历史事件、利用多媒体形象、直观的效果，有利于激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学实效性。
四、适时运用翻转课堂
“翻转”让学生自己掌控学习，近几年学校都在学习翻转课堂的基本理念，翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在担心教师讲解哪些内容不会，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，也可停下来仔细思考或笔记，利用信息技术，极大地提高学生历史兴趣。
综上所述，课堂是师生活动的主要场所，课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径。追求课堂教学的有效性已经成为各级学校现阶段深化课程改革推进素质教育的首要问题。
将信息技术应用到历史教学，是新一轮课程改革中历史学科教改的一个大课题。历史教学中，信息技术有利于激发和强化学生学习的兴趣，积极发挥网络资源，利用现代信息技术的发展为历史学习提供了更为便捷和丰富的信息来源。
由此可见，在初中历史教学中合理的运用信息技术。辅助教学从不同的角度以不同的方式展现知识，有利于创新意识和能力培养，从而提高历史教学实效性，在息技术飞速发展的时代，作为历史教师，我们要勤于学习，勇于实践，善于创造，相信一定能够开创出新的局面，通过多媒体技术的应用，让现代学生的课堂，在历史的时空中任意飞升。让历史教学充满生机和活力。
参考文献：
1、《全日制义务教育历史课程标准》
2、《有效上课-- 问题.对策.探究》 主编 门秀萍
论文作者:刘延华
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
标签：历史论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 信息技术论文; 多媒体技术论文; 课堂教学论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年11月论文;