教育至高目标在于实现学生全面发展。高中阶段，是学生茁壮成长和发展进步的重要时期，也是培养学生综合素质的关键时期。因此，高中美术在培养学生人文素养和鉴赏能力发挥着不容小觑的作用。作为一名高中美术教师，作者深有体会，特从以下几点进行深度剖析，权做引玉之砖，以期为培养学生人文素养和鉴赏能力做出自身应有贡献。
一、高中美术教师应培养学生探究能力
教学改革倡导积极转变教师主导和满堂灌的教学模式，教师充分发挥其引导者和组织者作用，帮助学生明确学习目标，促使学生认识水平由浅及深递进，在深度探究中，概括学习规律，掌握行之有效的学习策略，明确学习思路，运用自身所学知识去解决一些生活中常见问题，实现师生角色互换，培养学生自主探究意识，促使学生成为课堂学习主人。比如：在学习一些内容是，教师可以针对这些内容和学生进行交流合作，指导学生发现问题，指导学生结合自身兴趣爱好，自由组合、深入探究。教师的作用是指导学生不要偏离学习目标，学生从知识的接受者变为知识的探究者和发现者，透过事物表面，直抵其本质，学习自主性和学习效率显著提高，拜托了对教师的依赖心理，学会如何自主获取知识和探究知识，对于教材内容、鉴赏和作者深入了解和全面把握，学生文化素养和探究能力得到显著提高。
二、高中美术教师应着力构建课堂氛围，提高学生审美情趣
作者认为：审美兴趣和审美情感是影响学生审美情趣的两大主要因素。一般而言，美术作品的构思、灵感、感染力、形式美、内涵等等有利于激发学生审美兴趣。一节高效的美术鉴赏课，传授知识只是其次，更加重要的是激发学生审美兴趣，要想激发和维持学生审美兴趣，点燃学生探究意识，促使学生体验美术美，这需要教师着力构建课堂氛围，点燃学生追求美术美。从根本上提高学生审美情趣、传统高中美术鉴赏课，教师往往将主要时间合计精力用于某一作品的讲解，以至于教师的投入和学生的学习不能成正比，学生丧失学习兴趣，作者认为：教学不是一个教师不厌其烦的讲，学生消极被动接受的过程而是师生积极参与和体验乐趣的过程。比如：教师在讲解某一美术作品时，针对其创作时代和艺术特点，结合学生兴趣爱好，教师在指导学生鉴赏时应指导学生通过美术作品人物面部表情、眼神和动作，通过细致观察，对人物形象进行推敲，此外，在鉴赏过程中，教师也可以立足于美术作品蕴含的情感和情节，在激发学生探索欲同时将平凡的课堂变得妙趣横生，促使学生在积极参与中提高审美情趣。
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三、高中美术教师应强化鉴赏和生活联系，提高学生实践能力
现代教育教学研究表明：美术作品和生活联系紧密。为此，在鉴赏过程中，教师应有意识，有步骤指导学生以生活视角审视美术作品，独辟蹊径的感受美术作品的美，培养和提高学生实践能力。比如：在鉴赏某一美术作品时，教师可以指导学生大胆猜测和丰富想象，教师应以生活视角指导学生深入理解其内涵和蕴含的价值，学生在实践中，自信心得到树立，深化对美的认识，至关重要的是学生以生活视角看待美术作品，体验美术作品和生活的联系，在激发学生实践兴趣的同时培养学生细致观察、主动构思、积极创作、精心设计的实践能力。
四、高中美术教师应以人文素养为依托培养学生爱国情怀
培养和提高学生人文素养是高中美术教学的一个重要教学目标，此外，对美术作品的鉴赏，有利于培养学生爱国情怀。比如：在讲解一些古典美术作品时，运用多媒体或者图片进行生动和形象的展示，在教师辅助作用下，促使学生对古典美术作品有了更深认识，对于当时历史也有了深入了解，以其为契机，培养学生爱国情怀。
五、高中美术教师应依据学生特点实施鉴赏课
并非每个高中生都具有良好的品格，学生的品格会随着年龄、生活环境的变化而变化。为此，在高中美术鉴赏教学中，教师应细致观察每位学生，了解每位学生思想状态，以学生特点实施教学，在师生交流合作中，注重语言的艺术性，针对学生认知不足，激发学生参与积极性，在课堂教学中，教师应充分发挥其模范带头作用，以自身独特人格魅力感染学生、关爱学生和启迪学生，以期保障高中美术鉴赏教学有序和高效进行。此外，教师还应对教学模式进行改革个创新，针对教材特点，选择那些学生喜闻乐见形式融于课堂，给学生带来一种新奇感。为此，高中美术鉴赏课需要立足于学生心理特点，以期为教学有效性奠定坚实基础。
六、高中美术教师应将音乐和文学融于其中以期更好的实施鉴赏教学
从严格意义而言，美术是文化的一大组成部分。古今中外，那些伟大的美术大师家将自身情感融于作品中。有鉴于此，教师应依托鉴赏来对这些文化进行继承和发展，以期陶冶学生情操，丰富学生情感、发展学生个性、完善学生认知结构和提高学生学习能力，从而又快又好完成教学目标，当然这些技能的实现并非依靠鉴赏一定的美术作品来实现，需要日积月累。为此，高中美术鉴赏教学汇总，教师不仅仅要传授基础知识，更要指导学生如何去鉴赏，在课堂教学中，教师不要过多的使用专业术语或者生搬硬套教材，这有悖于新课改精神，同时脱离学生认识特点和学习规律，最终导致学生学习效率差强人意，学生丧失学习兴趣，对美术形成厌倦和畏惧心理。有鉴于此，在课堂教学中，教师应有意识，有步骤将音乐和文学融于其中，为学生积极和高效学习提供一个良好环境，依托音乐的通俗易懂和深邃的意境将知识传递给学生，注重师生良性互动，以期激发学生参与自主性，精心选择优秀的美术作品对学生进行熏陶，在提高学生鉴赏能力同时提高学生美术素养。
论文作者:夏娟
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年08期
论文发表时间:2019/10/8
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