“学问学问，不懂就问。”这句话通俗地阐明了问题的重要性。学习的过程就是一个不断提出问题和解决问题的过程。提出一个有价值的问题，往往比解决一个问题更重要。课堂教学中的提问，是师生之间进行教学信息交流的过程，也是教师了解、掌握教学情况的一种反馈方法，是实现教学目标的基本手段。
一、角度——课堂提问的关键
选择适当的角度，是课堂提问能顺利进行并取得最佳效果的前提与基础。同一个问题，这样问学生不知所措，那样问就会豁然开朗；这样问可能“一潭死水”，而那样问则会“一石激起千层浪”。
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二、梯度——课堂提问的重点
好的音乐课堂提问，像一架小梯子，学生沿着这个小梯子，一步一步走向音乐殿堂的高处。课堂问题设计要有逻辑顺序，考虑学生的认知程度，要循序渐进，由易到难，由表及里，层层深入。
例如《让我们荡起双桨》，学会歌曲之后，提问学生，你体会到歌曲是怎样的情绪呢？通过学唱歌曲，你体会到歌曲分为哪几个部分？“迎面吹来凉爽的风”这一句用什么方式演唱可以把风一阵一阵吹过来的感觉表达得更好呢？这样一系列的问题，环环相扣，让学生跳出线性思维轨道，向平面型，立体性思维拓展。
三、启发——课堂提问的动力
简单说就是提的问题要在“点子”上，巧设问题进行提问可以达到事半功倍的效果，激活学生的兴奋点，启迪学生思维，开阔思路，活跃课堂气氛。老师在设计问题时要找准着眼点，精心设计问题,联系学生实际。
四、参与——课堂提问的效果
教育就是给人积极向上的影响，教育的艺术就是影响人的艺术。观摩名师的课如同春风扑面，和煦宜人，像细雨无声，浸润心田。在这股力量的推动下，使人在不同程度上得以改变。老师高度的语言修养也让课堂另有起色。无论是什么样的学生，对他们的回答都要进行及时评价，特别是激励性的评价，更有利于学生树立自信心，明确目标和方向，捕捉到他们的闪光点。对素质较好的同学，给他们提供表现机会的同时要评价从严，让他们有更高标准要求自己。
五、求新——课堂提问的闪光点
教师在课堂上对课程的创新，对教学内容的挖掘、提炼及延伸，使学生从感性认识上升到理性认识，是课堂精彩的地方，也是教学关键的地方。优秀教师都注意提升知识深度。在课堂教学中，对教学内容要进行挖掘、提炼，于细微处见深度，于普通处见高度。
综上所述，平时要善于观察生活，学会抓特点，在共同中找出差异。提问是课堂教学中引导学生学习知识、发散思维、提高技能、吐露情感的手段。每个提问要恰如其分，提高课堂质量，但不是唯一手段。现代教育强调学生的主动发展，提问的前提是兴趣爱好，教师不能用提问牵着学生走，这样才能培养高素质的人才，课堂才能做到真实有效。
论文作者:李玉影 王文娟 高柏
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第224期
论文发表时间:2017/2/13
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