摘要：随着社会的不断发展，人们的生活水平也得到了全面的提高，同时使得社会的各行业也在不断的发展，但是对于目前高等教育毕业生来说，其就业机会却较少，主要的原因为教授高等教育的人们较多，就业竞争较为激烈，因此针对目前的就业问题，学校教育需要进行全面的提高，以保证在接受教育人员可以活动全面的提高，同时针对目前的就业问题，教育部门需要创新教学方法，在此当中与企业联合创办的双创基地有着重要的创新作用，所谓双创即是创新和创业，针对目前大学毕业生面对的问题，全面实施创新教育，培养学生的创业想法，使其可以做到全面的提高。
关键词：高等教育；实践教学；校企合作；创新创业
引言：在目前的环境中，虽然社会各行业在不断的发展，但是新毕业人员面对的社会问题同样较为严峻，其主要的原因为想要就业的人员较多，社会各行业无法满足人们的就业需求，因此对于目前的教育部门来说，只有全面的创新教学方法，帮助学生提高竞争力使其可以增加就业几率，同时针对目前的就业问题，全面鼓励人员进行创业同样有着重要的意义，因此作为教育主要执行地的学校，其可以和企业进行全方位的合作，建立相应的教育基地，已达到全面提高的作用。
1校企合作“双创基地”建设与改革内容
1.1实践教学体系改革创新
以体制机制改革为突破口，开展相关专业实践教学体系改革，邀请企业技术人员和行业专家参与，根据相关专业教学质量国家标准及博士、硕士学位培养要求，融合相关行业企业对专业人才的岗位标准，开设具有行业特点、与创新创业和就业密切相关的专业课程，着重提升学生创业知识和专业技能，实现相关专业十门以上课程内容与行业标准、教学过程与生产过程对接；开设提升学生综合实践能力的各类创新课程和实践活动课程，积极开展大学生研究性学习与创新实验计划项目，着重培养学生创新创业实际运用能力；结合创新创业教育的目标要求，系统改革实践教学体系，研究制订相关专业的实践教学质量标准，突出强化大学生创新精神、创业意识和创新创业能力培养。
1.2创新创业就业实践模式改革创新
1.2.2创业实践模式
根据人才培养和企业生产的需要，设置专区或专项开展大学生创业实践活动，学校和企业联合发布创业实践项目，相关专业学生组团或个人自由报名，通过竞争选定领头人，提供相应的场地条件和启动资金，并全程给予创业实践指导。
1.2.2就业推荐与岗前培训模式
企业每年向学校提供本企业及其合作单位用人信息和就业岗位特征描述，参加学校组织的校内毕业生供需洽谈会，优先录用本校相关专业毕业生，双方联合开展岗前培训。
1.2.3订单培养模式
根据企业科技需求和产业发展需要，校企双方联合开展生物技术专业人才定向培养，按照企业人才规格要求设置课程、组织教学，并根据企业发展状况、生产经营规模或投资领域的变化等情况，适时调整定向培养专业、规模和合作方式。企业派出技术骨干、能工巧匠承担合作班级的部分教学任务，与学校共同开发相关课程等；积极为合作班级的学生下企业实践创造条件，以使合作培养的学生尽快适应企业的需求。
1.2.4资源共享模式
学校相关专业的实验室、图书资料室等科技平台和相关课程向企业开放，企业研发中心、测试分析中心等平台向学校相关专业师生开放；双方联合筹建“生物技术研讨实践中心”，并在双方分别设置相应分室，仪器设备等资源双方共享。
2校企产学研合作机制改革创新
2.1平台建设合作
共同创建产学研合作平台，合作或协作建立医学技术研究等科研与教学基地等实验与分析中心等平台，合作或协作申报各类平台建设项目两三个，建立公平合理的平台运行和利益分配机制，共享或分享平台建设成果。
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2.2科技创新合作
共同建立科技创新合作关系，联合申报科技项目三五项，协同开展科技攻关。根据学校科研工作的需要，企业提供必要的科研基地条件和工作条件，并协助开展科学研究；根据企业生产中的科技需求，学校积极组织力量进行研究开发、成果转化和技术攻关，支持企业技术创新活动。
2.3人才培养合作
共同建立人才培养合作关系，根据学校需求，企业为学校学生的教学实践活动提供良好的实习场地和生活条件；根据企业生产中的需求，学校积极组织师资力量，协助企业开展技术培训活动，计划培养技术人员几百人次，建设企业技术骨干网络体系。
2.4成果推广合作
共同建立成果推广合作关系，根据企业需求，学校获得的专利、技术规范等科技成果优先推广应用到企业生产中，企业为学校开展科技成果推广提供良好的工作条件和经费保障，计划完成成果推广项目3项―5项。
2.5技术服务合作
共同建立技术服务合作关系，学校针对企业发展方向和主要业务内容，积极组织技术力量，成立相应技术顾问团队，为企业提供常规技术指导、技术信息服务、技术跟踪监控、技术战略制订等技术服务工作；企业为学校开展技术服务提供良好的工作条件和经费保障。
3校企合作“双创基地”建设保障措施
3.1成立基地建设领导小组
学校成立了医学技术产业校企合作实习基地领导小组、实践教学指导委员会和基地工作协调小组，组长分别由校长、分管副校长、教务处长担任，成员由相关学院院长、副院长、专业负责人及骨干教师担任，企业负责人参与协调。
合作企业成立了基地建设领导小组，组长由公司（专业合作社）领导担任，长沙医学院等相关单位的负责人参与协调。办公室设在企业所属生物技术专业合作社办公区，组长由生物技术专业合作社社长担任，成员包括合作社及学校的主要管理人员及技术人员，领导小组下设办公室。
3.2组建技术培训和指导团队
建设一支由学校教师和企业单位的专业技术人员共同组成的年龄结构合理、经验丰富、责任感强的实践指导师资队伍，采取相应的业务培养、能力培训措施，并实行激励奖励制度，充分调动指导教师的积极性，不断提高指导教师的整体水平。结合企业需求，企业选派的指导教师直接参与实践指导，提供建设性实践教学意见。
3.3企业与高校制度保障
根据企业、学校的相关规章制度和本合作社的特点，基地实行科学管理，完善各项规章制度，建立一整套严格的科学管理体系，具体包括校企合作教学实习基地管理制度、校企合作教学实习基地工作职责、校企合作教学实习基地考勤制度、校企合作教学实习基地本科实践教学质量和效果评价体系、工作日志制度、基地技术顾问管理办法等。
4总结：
综上所述可知，校企合作建设“双创”基地机制改革创新的方法以及保障措施。校企合作创新创业教育基地始终以育人作为根本宗旨，致力于培育理论与实践兼备的高等级复合型专业人才。基地通过项目驱动、产教融合、学习与实践和实习一体化等方式达到校企合作共建、双赢的目的，学校为企业提供技术支撑，在基地规划与建设、产品开发与评价及市场竞争等方面献计献策；企业在提高自身竞争力及技术含量的同时，参与教学大纲内容的改进，为学校提供教育基地，为学生创新创业提供理想场所。
参考文献：
[1]构建大学生创新创业保障机制[J].王骏飞,姜颖,宋作忠.价值工程.2018(02)
[2]国际高等教育领域创新创业教育的生态系统模型和要素研究——以美国麻省理工学院为例[J].许涛,严骊.远程教育杂志.2017(04)
[3]浅谈高校创新创业教育教师队伍建设[J].马明明.现代交际.2017(07)
注
本篇文章基金来源：长沙医学院17年校级教学改革研究项目【2017】44号
论文作者:罗琼
论文发表刊物:《基层建设》2018年第33期
论文发表时间:2019/1/7
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