江苏省淮安市开发区安澜路小学 223001
摘 要：小学生学习英语正是打好基础的时候，而我们学习英语的根本目的就是会用、能交流，所以，英语老师在英语教学中要重点培养小学生的口语交际能力，让学生将所学的知识应用在实际生活中，不断提升学生的综合能力与综合素养。而本文就主要谈一谈在英语教学中培养小学生口语交际能力的方法。
关键词：英语教学 口语交际能力 措施
在小学阶段，英语学科是小学生要学习的主要科目之一，是学生打好英语基础的重要阶段，而随着新课程理念与素质教育理念的不断发展延伸，当前很多小学英语教师意识到教学英语的最终目的是要不断提升学生的口语交际能力，以达到学有所用的目的。下面就具体来谈一下小学英语教学中培养学生口语交际能力的情况。
一、目前小学生英语口语学习中存在的问题
1.母语对英语的学习有很大影响。汉语与英语来源于不同的语系，其思维方式之间具有较大的不同，因为环境等一些客观因素的影响，在学习英语过程中学生不容易摆脱汉语的固有语言与思维模式，多数学生掌握的都属于中式英语。导致这种情况的主要原因为：学生学习英语的环境不佳，没有优良的交流环境。另外，英语口语测试不纳入各种考试中，这些均对学生英语口语的学习是不利的。
2.学生缺乏自信，不敢大胆开口说英语。我们的传统文化根深蒂固，是性格内敛的民族，这样让很多学生在学习英语过程中不敢开口说英语，学习之后不敢大声说出来，也不敢与他人进行交流。很多学生比较害羞，怕自己的发音不准确，怕说错了别人嘲笑自己，还有一些学生本身对英语就没有兴趣，认为英语知识枯燥难懂，不愿意学习。另外，在教学过程中，教师也不重视学生口语能力的培养，认为只要学生在考试中考得了高分就达到了教学的目的，其他的都不用重视，因此不能形成一整套科学的奖惩机制，这都大大降低了英语口语教学的质量。
3.学校不重视口语教学。经过我们调查了解到：当前有很多学校对口语教学没有引起足够的重视，传统的教学理念根深蒂固，学校往往以学生的考试成绩评价学生，对于不在考试范围之内的口语教学，学校往往意识不到培养学生综合英语能力对学生发展的重要作用，导致学生的口语交际能力低下甚至没有这方面的能力。从当前我国的教育过程中我们发现在各个阶段的教学中，都没有开设口语课。这从另一方面也反应了学校对学生的口语教育根本就没有重视起来，直接导致学生的口语交际能力下降。
二、培养小学生英语口语交际能力的措施
1.要不断提升学生的主体地位并重视起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着新课程与素质教育理念的不断深入，我们的小学英语教学也有了前所未有的改革，当前多数小学英语教师都意识到学生才是课堂的主人，因此，在教学中要充分发挥学生的主体作用。老师一定要改变传统的教学观念。在传统教学中，老师是教学的主人，学生往往只是被动听课的人，老师掌控着整节课，老师在上面讲什么，学生就在下面听什么，老师在上面写什么，学生就在下面记什么，学生完全没有自己的主观思想，完全听从老师的安排，这样的教学想要达到理想的教学效果是不可能的。由此，老师一定要消除传统的教学思想，尊重学生，在教学中将学生作为教学主体，给学生创造充足的时间与空间去学习，老师适时给学生以正确的指导，让学生有更多的时间锻炼口语交际能力，以此不断提升此种能力。
2.建立相关的英语口语教学课程。在新课程标准的要求下，要想从根本上提升学生的口语交际能力就需要学校高度重视小学英语口语的教学，增强相关的教学课程。具体来说，学校要建立口语交际课作为第二课堂，并为学生营造良好的口语交际环境，可以设置自编自演英语童话剧、英语故事乐园、英语快活林广播等活动，训练学生的英语发音、节奏、连贯、停顿及换气的有效方法。这样不但能够激发学生的学习兴趣，还能显著提升学生的口语交际能力。
3.提高英语老师的专业水平。经过相关调查我们了解到，很多小学英语教师并非专业出身，而是“半路出家”，这样就对教学效果产生较大的不利影响，他们在教学中缺乏专业精神，缺乏系统的英语思维训练，其教学专业技能相对较差。此外，很多英语老师在说英语的时候带有地方口音，这对学生口语的培养十分不利。为此，要不断提升老师的专业水平与专业素质，在教学中具有创新精神，应用科学有效的教学方法去教学，给学生展示专业的英语口语，给学生做好榜样，以此不断提升学生的口语交际能力。
三、小结
通过分析我们发现在当前的小学英语口语交际能力的培养中还存在很多的问题，对此，作为小学英语老师，一定要正视这些问题，并根据学生的实际情况与教学的实际情况不断创新教学方法，及时发现问题及时解决，不断提升学生的学习兴趣，让学生在乐中学、学中乐，以此不断提升小学生的英语口语交际能力。
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论文作者:王金平
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第203期
论文发表时间:2019/12/13
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