杨超
曲阜师范大学音乐学院 ， 273100
摘要：手风琴是一项具有特殊性的演奏器乐，它可以在音乐演奏中以重奏，独奏或者是伴奏等形式出现，有诸多演奏优点。教师在对学生进行手风琴艺术训练时，需要对训练方法进行分析，教师需要关注在教学中容易出现的一些问题。这样才能够让学生掌握正确的演奏技巧，以此在实际演奏中可以合理的应用手风琴。为此，本文对当前进行手风琴该艺术教学中容易出现的一些容易忽视的问题进行分析，希望能够对此项艺术教学的效果起到一定的帮助。
关键词：手风琴；演奏技术；风箱；训练方法
前言：教师在对学生进行手风琴该艺术教学时，通过关注教学中容易出现的一些问题，可以对艺术教学进行合理的完善，对学生开展更高层面的手风琴课程教育。教师在对学生进行课程教育时，要重视对学生讲解左手演奏体现的价值，让学生可以掌握如何在演奏中正确的地运行风箱，并且需要引导学生可以在实际演奏中科学运用创新性声音形象。通过该种课程教育形式，教师能够让学生掌握更有效的手风琴艺术演奏技巧，强化学生的专业实力。
一、正视左手演奏体现的价值
（一）预备动作
学生在进行手风琴演奏学习的时候，主要是通过右手触键实现手风琴艺术的演奏。虽然学生对键盘的熟悉程度比较高，但是在具体演奏中很多学生容易出现左手触键比较生硬的演奏问题，最终导致演奏旋律出现混乱的问题，不能对乐曲进行高度的表现。所以教师在对学生进行手风琴课程教育时，需要让学生重视手演奏所呈现的价值，可以流畅的对旋律进行演绎[1]。在进行手风琴艺术演奏时，左手所承担的责任比较多，不仅需要对低音声部进行有效弹奏，也需要对风箱进行正确的控制。为此，在进行演奏之前必须让左手处于一个合理的位置，在进行艺术演奏之前需对皮带进行松紧度的合理调整。在调整的过程中，当演奏者推动封箱的时候，皮带没有靠在其左手背上，该现象说明皮带处于一种松弛的状态。同时，当演奏者的左手进行伸直动作时，如果不能实现顺利的上下移动动作，说明皮带处于一种紧绷的状态。
（二）触键要领
左手触键要领与右手有着一定的相似性，需要保持弯曲的状态，然后形成自然的弧形。大拇指是一种自然的状态抬起，第一指节是保持垂直下键的姿态，将所有力量集中在拇指的指尖。在触键的过程中需要保持比较快的速度，并且手指敲击有一定的弹性[2]。当左手其中一个手指在进行促进触键时，其他手指要以一种自然的状态进行放松，保持演奏的轻松状态。尤其是在通过左手进行手风琴表演的时候，大拇指具有很重要的演奏功能，能够让手背实现放松，对手指起到一种平衡功能。所以在进行左手演奏过程中，演奏者必须要保持一种自然的姿态，不能让左手进行僵硬形式的弯曲，以免出现手背紧张的演奏问题。同时教师在对学生进行演奏技巧讲解的时候，让学生注意到，在进行演奏过程中不能让小拇指出现卷曲或者是翘起的演奏现象。因为这样的演奏形象，会对演奏水平有着一定的影响，不能让演奏者实现流畅的情感表达。此外，教师在对学生进行手风琴课程教育时，要让学生保持肩部和肘部的自然姿态，可以对它们进行有效的调整，让身体实现放松状态。
（三）音乐表现
教师要想让学生实现较高水准的手风琴艺术演奏，需要对他们进行音乐表现的能力培训。为此，就需要在左手训练中下一些功夫，例如让学生可以对于低音部分的音阶排序情况进行有效的掌握。教师可以通过对学生进行节奏练习，让学生能够实现左手触感的提升，可以体会演奏中低音声部所需要的艺术技巧。学生在利用左手进行手风琴旋律演奏的过程中存在一定的困难，容易出现跳跃的演奏问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师需要针对这一问题进行专业的技巧培训，让学生可以克服在演奏过程中手指跳跃的问题。通过对学生进行指法训练，可以扩张他们的音距，提升他们的演奏能力。所以教师在对学生进行手风琴该艺术教育时，必须要对学生进行左手独奏的专业练习，能够让学生打破左手演奏的难度，降低学生左手演奏的紧张感。
二、如何在演奏中正确地运行风箱
（一）让风箱在演奏中保持平稳的姿态
在进行手风琴艺术演奏中，很多学生存在风箱运用不科学的问题，影响整体演奏效果。具体说，一些学生在演奏过程中，没有具有爆发力，风箱运行存在一定的混乱演奏现象，这样就导致乐曲不具有很强的表现能力。出现该演奏问题主要是因为学生没有得到科学性的演奏训练而导致的，为此教师需要对学生进行风箱演奏的训练和教学。教师需要让学生保证风箱在演奏中保持平稳的姿态。平稳是指学生在进行手风琴演奏时，必须在演奏过程中让风箱是一种持续的，均匀的力度运行，不会受到节拍或者是节奏变动的影响。在进行推拉动作的时候，学生需要保持一致的力度，也要保障音量的一致性。通常学生在进行艺术演奏过程中，容易受到右手旋律变化的影响让风箱出现起伏现象，降低艺术演奏的水平。教师需要让学生在内心中进行节拍的记忆，注意在演奏过程中风箱所出现的行走力度以及路线等因素，让风箱可以实现平稳的演奏运行。
（二）需对风箱开展正确形式的转换
教师除了让学生在演奏中保持风箱的平稳姿态，也需要对学生开展风箱转化技巧教学。学生要想实现更高水准的手风琴艺术演奏，需要对风箱进行正确的转换[3]。演奏过程中风箱不能出现运行方向的随意改变，要让转换点和学生的左右手触键实现同步性的运行，风向的转换是需要学生在演奏过程中通过手臂来让手腕而进行方向的改变。教师在对学生进行该项技巧练习时，可以让学生开展长音练习，通过小节演奏的方式来感受风箱转换所呈现的特征，让学生能够科学地把握在演奏过程中所出现的转换点。同时，开展该种形式的演奏训练，也可以让学生在手风琴演奏的练习中对自身风箱运行把握能力以及转换点的掌控程度进行检验，提升专业教学的科学性和有效性。
三、在实际演奏中科学运用创新性声音形象
在实际演奏中科学运用创新性声音形象，是需要学生通过内心听觉能够把握演奏中所出现的各种声音形象，这是教师开展专业练习应该注意的一项问题。可以说内心听觉是手风琴演奏者对一首乐曲进行较高程度演奏的一项途径，演奏者只有对听觉进行音响效果的掌握，才能够在具体演奏中实现技巧的运行。为此，教师需要对学生开展该项技能的教学。为了能够对音乐作品进行高效的演奏，展示其整体艺术效果，教师可以让学生分段进行艺术演奏。同时，通过预先听觉的利用，学生能够对双手技巧进行控制，实现预想中的演奏音响效果。所以在对学生进行手风琴演奏教学时，教师不能让学生将自己的时间放在识谱分析上，而是对学生进行预先听觉的训练，增加学生的艺术修养，可以对该作品进行全面性的把握。
结论：结合以上研究内容可知，教师在对学生进行手风琴艺术训练时，需要对自己所开展的训练方法进行分析，在掌握学生学习差异的同时可以对他们进行演奏技能的针对性培养。在对学生进行专业训练时，需要将各种演奏技能进行融合教学，关注教学中容易忽视的问题。教师需正视左手演奏体现的价值，让学生得知如何在演奏中正确地运行风箱，以及如何在实际演奏中科学运用创新性声音形象。只有这样，教师才可以对学生进行细节化的课程教学，提升课程教学的效果，以此让学生养成较高层面的手风琴艺术演奏修养。
参考文献：
[1]崔花.手风琴教学的现状及对策研究——以延边大学艺术学院为例[J].当代音乐，2016，(23):44-45.
[2]陆夏.键盘式双系统自由低音手风琴的特点与教学导思[J].大众文艺，2015，(03):218.
[3]安洁.浅谈手风琴基础教学中的问题及建议[J].音乐时空，2014，(01):159.
论文作者:杨超
论文发表刊物:《知识－力量》2017年10月下
论文发表时间:2018/1/25
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