摘 要：在初中化学教学中开展合作学习，有助于教学目标的达成、学生能力的培养。如何有效地组织学生开展合作学习，促进教学方式的切实转变，是新一轮课改能否取得预期成效的重要因素之一。我们化学教师应当深入研究合作学习的规律，探索如何通过科学的设计，借助于合作的形式，提高学生多方面的能力，使化学教学“动”起来、“活”起来。
关键词：初中化学 合作学习 开展策略
初中化学是化学学习的初级阶段，它是一门实用性、实验性的学科，重点是激发学生的参与性和积极性，而合作学习方法的运用恰好符合这一特质。合作学习模式起源于英国，团体施教课程的应用却在美国，之后在多个国家引起强烈反响。我国从现代教学的高度，认识到传统“填鸭式”教育的弊端，积极采用合作学习的模式进行了教学组织结构的改革。
一、把握小组合作的时机
小组合作学习不是为了追求课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此教师一定要科学把握小组合作的时机。我在教学过程中采取合作学习大致有以下几个时候：
1.在进行比较、归纳、择优时开展小组合作学习。
2.在学生思维受阻时开展小组合作学习。
3.在做学生实验时开展小组合作学习，让学生在活动中学会分工负责、团结协作，培养他们的集体意识和互助意识。
4.在进行概念辨析时开展小组合作学习。例如，在《物质构成的奥秘》教学中，应该引入以前所学的内容，比如纯净物、混合物，加上刚学的单质、化合物、分子、原子等，自己完成一个完整的概念关系图，最后以小组为单位，进行等级评定，优秀的在全班推广。这样的操作我想比教师给出内容学生记忆默写的效率要高很多。
二、加强对合作学习小组的建设研究
科学的小组组建是小组合作学习顺利开展的先决条件。首先，教师要综合考虑学生的化学基础、学习方式、性格爱好等多方面的因素；在此基础上对学生进行分门别类的划分，也就是现在我们所提倡的“组间同质，组内异质”的分组方式。这样可以从兴趣和能力两个方面入手，达到双管齐下的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆需要注意的是，我们在小组合作学习中一般不提倡自由随机组合的分组方式，这种分组方式往往会出现“昙花一现”的效果，表面上兴趣相投的学生在一起讨论得十分热烈，但往往讨论的内容不切实际，只是形式上的合作而己。教师要通过科学的划分真正实现组内合作的探究式学习，为每个学生提供展示的机会、平等的竞争、协调的发展，这是我们开展小组合作学习的最终目的。一般来说，小组成员为2一6人，具体以利于组内交流、方便学生管理为原则，形式并不固定。教师要加强对小组合作学习的监控，参与到合作学习中，避免某些小组成员出现“无所事事”的现象，适时点拨并合理地对其进行分工，帮助小组成员实现互助式学习。
三、重视小组合作学习在实验教学中的运用
小组合作这一学习方式对实验教学具有十分重要的作用，而化学实验是化学的关键组成部分，为了保证实验效果，应该重视小组合作学习在实验教学中的运用。在进行化学实验时，教师要指导学生明确分工，要有操作者、观察者、记录者等。传统化学实验教学中往往过于重视实验结果而忽略了学生的探索过程，小组合作学习可以有效突破这一弊端，提高学生的实践能力。比如在学习置换反应这一课程内容时，教师首先就要让同学们分组讨论，充分做好上课前的准备及实验预习。学生要明确实验目的和过程，预先准备好应对突发状况的方案。其次就是小组合作进行实验，当产生置换反应时做好记录，分工明确。最后，小组间进行交流与沟通，汇报实验结果。这时，小组合作的优势就显现出来了。学生通过合作与交流，在实验过程中切实理解了置换反应的特点和性质，也提高了学习化学知识的兴趣，教师适时指导，起到了点石成金的效果。
四、对小组合作学习进行有效的评价
评价是小组合作学习的最后一个环节，同时也是在教学实践中经常被忽视的环节。评价是对小组合作学习以及对教师的监控情祝的反馈，教师要重视评价的作用，通过评价及时纠正学习中出现的问题，为学习活动画上圆满的句号。评价要以激励赞扬法为主，对学生有效的合作行为进行及时的肯定，使这种学习得到强化。教师要以小组评价为主，也要适当地关注小组成员。具体来说，教师要考虑学生小组合作学习的效果，更要对学生在合作过程中的表现加以评价，还可以设置合适的奖励，使每个小组成员都能意识到自己的表现与小组的成绩是息息相关的，帮助学生树立小组荣誉观，体会小组合作学习的意义，能够逐步缩小差距，实现共同进步。这是提升学生小组合作学习效率的最佳途径之一。
综上所述，初中化学的实验性要求教师应从学科本质出发，以实验的方式使学生理解化学概念、化学元素、化学方程式，而并非死记硬背。在教学课程设计中，充分考虑章节特征及学生的主体地位，使学生们积极参与到小组讨论和交流中来，能够提升学生思维能力、协作能力和创造能力，促进教师教学水平的提高。
参考文献
[1]旷湘平 县域初中化学教学创新系列研究与实践[J].当代教育理论与实践，2017，（01）。
[2]倪晓辉 初中化学教学中存在的问题及对策[J].天天爱科学，2016，（18）。
[3]祁玉鑫 读议验讲写记练——初中化学教学中的七个字[J].教育革新，2009，（09）。
论文作者:方桃丽
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第233期
论文发表时间:2017/6/5
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 教师论文; 评价论文; 这一论文; 初中化学论文; 《素质教育》2017年4月总第233期论文;