摘要：本文在分析目标管理含义的基础上，具体分析了目标管理等意义、提出了制定目标的步骤和原则、目标执行的注意事项。
关键词：中职；班级管理；目标管理
作为一个从“自然人”向“社会人”过渡的中职生，他们的内心世界是极其复杂的。因此，中职学校班主任在班级管理的同时，也肩负着培养中职生学会自我学习、自我生活、自我管理的能力。
一、目标管理的含义
“目标管理”的概念是管理专家彼得.德鲁克1954年在其著作《管理实践》中最先提出的。它是以目标、指标为手段，通过目标拟定、执行、评核等过程，达到管理的目的。目标管理的目的是：用目标调动人们的积极性和主动性；用目标作为配备资源(人、财、物等)的基本依据；用目标监督、协调人们的工作过程。
二、班级管理中运用目标管理的意义
目标管理有利于帮助学生学会自我学习。自我学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。一部分中职生缺乏刻苦学习的精神，也没有找到适合自己的学习方法。成绩不理想或遇到困难时，就半途而废，不能持之以恒，学习积极性忽高忽低。学生因为不会学而学不好，因为学不好而不想学，因此而产生厌学心理和行为，并渐渐形成学习上的恶性循环现象，越不努力成绩越差，成绩越差越想放弃。目标管理则是使学生的学习变被动为主动的一个很好的手段，在班主作的指导和帮助下，实施目标管理可以使学生明确学习目的，增强自主学习意识，掌握学习方法，养成学习习惯。
三、制定目标的步骤和原则
制定目标看似是一件简单的事情，每个人都有过制定目标的经历，但是如果上升到技术的层面，则要求所制定的目标必须符合SMART原则。所谓SMART原则，是5个英文单词首字母的缩写：s就是specific，意思是设定的目标必须要具体化；M就是measurable，就是目标要可衡量，要量化；A就是at－tainable，即设定的目标要高，有挑战性，但是一定要是可达成的；R就是rele－vant，设定的目标要和该岗位的工作职责相关联；T就是time－based，对设定的目标要规定达成时间。
(一)列出目标清单
每个学期开学之初，笔者都要学生拿出笔和纸，把各自本学期想要实现的目标梦想、想要克服的缺点、想要培养的习惯等全列出来，比如说“我想要这学期拿到导游证”、“我想加入学校学生会”、“我想减肥”，等等。不论目标大小，都要求学生把它们都列出来，有目标才会有方向，才会朝着目标不断努力。虽然列出来并不表示一定做得到，但如果不列出来，就很容易忘记，找不到努力的方向。
(二)优化目标清单
所谓优化，就是要求学生对所列目标进行排列组合。即分清哪些是长期目标，哪些是短期目标。如果只有长期目标，就要引导学生把长期目标分解成一个个短期的行动方案、行动步骤。如果只有短期目标，就要建议学生设立一些长期目标，让他们的努力有一个方向。大目标统率小目标，小目标牵制大目标，大目标是实现小目标的动力和催化剂，而小目标是实现大目标的阶梯。在目标管理体系中，教师要教会学生制定每一步的战略目标，必须先弄清楚它们的关系和地位。
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此外，还要求学生对所列的目标进行细化量化，定下明确的数字、实现目标的时限等，确保每个目标都是可测量的。不可测量的目标只是梦想，梦想要成真，就必须要细化量化，让目标具有可操作性和时间性。
(三)分析现实目标所需的资源
要根据目标来配备资源，这些资源包括自身性格特点、知识储备、家庭经济、人脉资源、经验阅历、团队环境因素等。通过认真分析实现目标所需的条件，方知自己已拥有哪些资源，尚缺哪些资源，然后在实践过程中取长补短，则可减少很多不必要的资源浪费。比如很多学生想要拿到导游证，却不知如何复习，如果能主动向老师或成功的过来人请教，再结合自身情况设计一个可行的复习计划，就更容易成功了。
(四)明确需要付出的行动
分析现实目标所需的资源后，紧接着就是要明确做什么、怎么做以及想要得到的结果。有一位女生的目标是：拿到导游证。笔者按照SMART原则对这个目标进行修改，结果改为：“每天坚持背诵两个章节的内容，一个月后把导考书本背诵完毕，然后再花两周时间综合复习。这样的改动使得目标更明确，更具体，更易于操作。目标不需要很复杂，它不是繁琐的“任务声明”，也不是咬文嚼字的文章。目标越简洁，越容易记住，就越容易坚持，越容易成功。
四、目标执行的注意事项
(一)不要轻易改动目标
当学生设定目标时，就应该确定这个目标是现实的、能达到的，不能改来改去。有一些目标看似难以实现，其实学生只要动手去做，努力去做，就会发现原来看起来很难的事实际上并不难。也不要让学生总觉得自己的目标不够伟大，若是能实现每一个小目标，对帮助学生提升自信心、收获成就感很有好处。
(二)坚决贯彻执行
要鼓励学生说到做到，不要轻言放弃。许多学生只是对目标“有兴趣”，但并未决定一定要实现目标，因此当然无法实现，要让他们清楚“有兴趣”不会成功，“决定成功”才是成功的第一步。
(三)要经常重复自己的目标
即使学生已经将目标写下来，可还是可能会忘记。为了让学生深深记住目标，并在潜意识里不断提醒自己的最好的方法就是“重复”，让学生天天都可以看到自己的目标，把自己的目标放在每天可以看到的地方，如写在记事本里、贴在桌上床边，等等。经常复习回顾目标，可以让学生确定自己是否朝着目标前进，有没有取得预期的成功，使学生及时发现目标和计划中出现的问题，并且找出其中的解决办法。
(四)按时检查督促学生
作为班主任，应定期或不定期地针对每个学生的目标进行检查督促，既应检查进度，也应检查成果。班主任应对有进步的学生加以表扬，对偏离目标的学生应及时提醒。当然，也可以让学生之间相互检查督促，从而更有效地发挥目标管理的作用。
总之，无论是制定班级的工作目标，还是学生的个人目标，都必须符合上述原则，五个原则缺一不可。制定目标的过程是学生掌控能力提升的过程，完成目标的过程则是学生对自己管理能力历练和实践的过程。实践证明，目标管理不仅有助于班主任加强对班级的管理，更有助于学生的成长。
论文作者:项一倩
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
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