中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-088-01
随着时代发展和社会进步，多媒体已经深入到各个学科中，给教育注入无限生机和活力。多媒体功能强大，作用凸显，利用图像、声音、动画、文字等等，有利于彰显物理现象；有利于学生深层次触及物理知识内涵；有利于学生全面把握物理概念；有利于丰富课堂信息量；有利于拓展学生思维深度和广度；有利于优化课堂。极大推动物理教学深入化、持续化和健康化开展。作为一名中学物理教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从教学现状、重要意义和重要作用三大方面进行深层次剖析和广泛性探索，权做引玉之砖，以期为中学物理多媒体教学深入开展进献微薄之力。
一、中学物理多媒体教学现状
眼下，多媒体在物理教学中运用广泛，主要体现在以下几点：
1.其模拟物理现象，创造虚拟物理世界。
2.其揭示物理规律，帮助学生加深认识实验结论。在物理教学中，我们时常会遇到一些可以用实验演示，却无法用实验揭示其本质规律的。这些内容复杂和抽象，很难用语言进行阐述，学生无法具体体验。这给学生学习带来不利影响。而利用多媒体促使学生置身于特定氛围中，分析物理过程，由感性上升到理性，深刻揭示物理现象，总结物理规律。
3.其可以打破单一教学模式，实现教学多样化，教师可以结合教学需要灵活选择合适的教学方法，从而激发学生潜能和优化课堂。一般而言，多媒体并无规则可言，结合多媒体在物理教学运用中出现的问题，秉承先进教育理念，积极探索，及时反馈，概括总结，为物理教学注入无限生机和活力。
二、中学物理多媒体教学的重要意义
多媒体具有文本、图片、动画、视频、声音等等融为一体。多媒体是计算机处理信息，将信息融为一体，形成交互性。这些年来，多媒体被普遍运用于各个学科中，由于其具有交互性、表现形式丰富，便于学生理解和记忆，换发巨大生机和活力。因此，多媒体运用需要结合物理学科特点，贴近不同层次学生思维、兴趣爱好。、学习能力等等情况，恰如其分运用，这对于推动物理教学深入化、持续化和健康花开展具有重要的理论意义和现实意义。
三、中学物理多媒体教学的作用
1.多媒体有利于丰富课堂信息量
现代社会是个高度信息化社会，对于学生而言，培养他们获取信息、理解信息和运用信息是教师的一项神圣使命。为此，在课堂教学中，教师要想方设法为学生提供大量信息，便于拓展学生知识面。传统物理教学模式下，教师将主要时间和精力用于知识传授。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而多媒体具有信息量大的特点，促使信息快速呈现在学生面前，由于多媒体具有的生动性和直观性特点，有利于突破教学重点和难点，促使教师有更多时间和精力结合学生具体情况拓展学生知识面。
2.多媒体有利于活跃课堂气氛，激发学生主动性
传统物理教学模式比较单一，教师采取一支粉笔、一块黑板、一本教材、一张嘴实施教学，很容易导致学生产生乏味、注意力涣散，学习效率低下，限制了学生想象力，很容易产生厌倦和畏惧学习的心理。在课堂教学中运用多媒体，促使学生在轻松和欢快中进入课堂，这种直观、形象和生动氛围，促使学生全身心置身其中，激发学生学习兴趣，促使学生由消极被动向积极主动转变。那些丰富多彩和生动有趣的现象是物理教学的重点和难点，也是激发学生兴趣和维持学生注意力的有效途径。利用多媒体将这些物理现象生动和形象展示出来，在拓展学生思维同时，加深记忆。
3.多媒体有利于那些复杂和抽象的概念形象化
感性认识是学生认识的基础和前提。而一些物理现象无法用直观描述。为此，由于这些复杂和抽象的现象，学生很容易产生畏惧心理，这影响到他们学习兴趣。而利用多媒体生动和形象的阐述这些物理现象，激发学生兴趣，优化课堂。比如：在学习某些内容时，接合那些学生难易理解的内容用不同色彩标记，促使学生从根本上认识物理现象，将那血复杂和抽象的概念形象化和具体化。
4、多媒体不能提高物理实验
随着多媒体发展，许多教师积极学习和实用多媒体，然而多媒体只是一个辅助工具。需要切合时宜和灵活综合运用，才能最大限度发挥其巨大优势，物理学科是利用实验观察和讨论得出结论。在这个过程中，学生通过细致观察和动手实践，利用观察、实验、比较、转换等等方法，逐步提高学生实践能力、分析能力和总结能力。将一些物理实验制作成多媒体课件，通过教师演示，教师轻松完成教学任务，现象和结论一清二楚，然而学生丧失动手和动脑时机，一个原本实践的时机被多媒体的填鸭式教学所取代。为此，在课堂教学中，教师不能完全依靠多媒体取代实验，要精心设计和灵活选择多媒体课件，将那些不具备条件的实验制作成多媒体课件，恰如其分运用多媒体，不仅丰富课堂信息，降低教学环节的复杂性，节省师生大量时间和精力，促使教学更加生动有趣，极大调动学生学习积极性，因此，多媒体只是课堂教学的一种辅助工具，不能舍本逐末，更不能形成依赖心理。不能完全依靠多媒体，而忽视自身基本功，多媒体在识别、分析、判断、综合等等方面具有不可比拟的优势然而其只是一个辅助工具，不能完全取代教师和实验。课堂是个师生信息和情感交流的场所，教师要精心设计、科学组织、高效传授和充分利用，充分挖掘学生学习潜能，提高学生学习能力。多媒体更加不能替代实验。实验是阐述物理现象的基础和前提，其真实反映物理学家的发明和创造，尤其是在培养学生科学态度和实践能力。
言而总之：现代信息技术高速发展，电化教学设备日趋完善，为物理高效课堂提供强大保障。为此，我们要辩证看待多媒体和物理学科关系，探究多媒体运用物理教学的新模式，以期最大限度发挥多媒体巨大优势、优化课堂、提高学生物理素养和培养学生创新能力。将多媒体和传统教学方法有机结合，以期起到优势互补，促使物理教学更加优化。多媒体和物理教学的整合，激发学生学习兴趣，激发学生参与学习积极性，提高学生来接能力和实践能力，多媒体和物理教学的整合需要我们不断完善，彰显科学性和高效性。
论文作者:措玛
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年08期
论文发表时间:2018/11/8
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