办群众家门口的好学校
——“名校+”教育联合体的“南湖实践”
穆怀宇 李 静
（陕西省西安市曲江南湖教育联合体）
教育是什么？
“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”学生是教育的主体，是祖国的未来和希望。而教育的实质就是要为学生的一生发展奠基，使他们成为最好的自己，成为有学识、有能力、有责任感、充满快乐的创造型人才。
党的十九大报告指出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
播州最早建置于唐贞观年间：贞观九年，分置朗州，领恭水、高山、贡山、柯盈、邪施、释燕六县，十一年省郎州并六县，十三年，又于其地置播州及恭水等六县[1]。洪武五年，“播州宣慰使杨铿、同知罗琛、总管何婴、蛮夷总管郑瑚等，相率来归，贡方物，纳元所授金牌、银印、铜章。诏赐铿衣币，仍置播州宣慰使司，铿、琛皆仍旧职。领安抚司二，曰草塘，曰黄平；长官司六，曰真州，曰播州，曰余庆，曰白泥，曰容山，曰重安”[2]。杨应龙便是杨铿后裔，为播州最后一任土司。
录播教室是多媒体教室的一种。录播教室通过录播系统把现场摄录的音视频及多媒体电脑的画面进行同步录制，生成标准化的流媒体文件。录播教室就是信息化教学的具体应用。
通过开展研究性课程体系——跨学科融合课程、项目式学习课程，促进学生系统化思维的发展，提升素质教育教学质量。
南湖教育理念：遵循教育规律，回归教育本真
通过开放自主高效课堂，夯实基础性课程。学校以国家级别课题“开放自主高效课堂研究”为引领，以3 个省级课题、3 个市级课题、26 个校本课题为支撑（参与教师占比 57%），深入开展了高效课堂研究。构建了“南湖小学开放式自主高效课堂五步十环节教学模式”；构建了学科小课型教学模式33 个。校本教材开发是南湖高效课堂的核心竞争力，也是高效课堂的有力保障，目前，共推出校本教材20册和作品集3册。
南湖管理制度：总校管理例会制度
酸改性高岭土对含Cd2+和Pb2+废水的吸附研究…………凌 琪 陈婷娜 伍昌年 王晏平 王 敏 (3-1)
曲江南湖教育联合体目前采用总校管理例会制度，下设六大核心机构，分别为教育教学管理中心、资源管理中心、艺体中心、学生服务中心、思维教育发展中心和发展规划与管理中心，同时设立总校工会、总校文宣中心及总校教育信息化中心，配合曲江南湖教育联合体各项工作的开展。中心设立的目的是将南湖小学教育教学的优势真正释放到“+校”中，将学校的工作放在统合上，力求精简程序，提高效率，实现高水平、高标准、高位教育质量均衡。
南湖课堂：开放自主高效课堂
一系列的学习过程培养了孩子们热爱大自然、认识生命、洞察生命、尊重生命和感恩生命的思想意识，跨学科的教学方式，打破了学科壁垒，着力于学生核心素质的培养，满足了学生发展需要。
曲江南湖教育联合体坚持以“培养20 年后能够参与国际化竞争的创新人才”为使命，以“建设成为符合教育发展规律的现代化教育联合体”为愿景，沿承曲江教育“乐学家园，心智飞翔”的总体理念，强调回归教育本真，遵循基础教育的人文规律，注重基础教育中学生的独立思辨、理性表达、美学感悟及正确价值观的建立与养成，通过“开放、分享、互爱、成长”的办学理念，坚持建设实践“让学生受益、家长满意、教师幸福”的教育价值体系为目标，促进形成学生乐学、教师引导、家长陪伴的健康成长机制，倾力打造培养心智健全、心地善良、聪明活泼、健康友爱的人才苗圃，实现南湖学生健康快乐、通情达理、勤学好问的成长目标。
南湖大美育：心智传达美育课程体系
曲江南湖教育联合体根据孩子的生理心理特点，构建了以培养孩子的观察理解能力、造型表现能力、色彩感知能力、艺术鉴赏能力、想象创作能力、自我表达能力为目的的小学美术课程，游戏—探索—合作型美育特色课堂、跨学科美育综合课堂、“互联网+”美育微课堂、馆校合作课程（西安美院、西安市美术馆）。
曲江南湖教育联合体十分注重体育在基础教育中的关键作用，为了全面提升学生的综合素质，倾力打造了独具特色的《形体与礼仪》课程体系，特色围棋课程等，同时，在大体育建设体系下，学校开齐开足体育课，成立五大体育品牌社团，足球、网球、击剑、游泳、冰球运动，并开展各类特色体育社团，在省、市、区都取得了优异成绩。
南湖大体育：社会化体育课程及“大体育”系统
在南湖，美育导师把“美”翻译给孩子，让孩子通过发现美、体验美、鉴赏美、创造美、表达美的环节，最终让孩子可以自由运用美术规律表达自我。
南湖特色课程：特色校本课程和学科融合实践课程
曲江南湖教育联合体大力开发校本特色课程及融合课程，先后研发7 大类共43 余种课程，培养学生创新思维、发散思维与领导力。
多年来，南湖教育深入贯彻党的教育方针，坚持为群众办家门口的好学校，优化教育资源，推进教育均衡发展，深化教育机制体制改革，在原曲江南湖小学的基础上，以“名校＋”的形式成立了曲江南湖教育联合体（由西安市曲江南湖小学本部、西安市曲江南湖小学芙蓉校区、西安市曲江第四小学、西安市曲江第五小学共同组成），以“一长多校”总校长负责制，“六个统筹”等先进、现代的管理方式，深化三个层次的教育办学逻辑，遵循教育规律，回归教育本真——按照党的教育方针办教育——学生受益、家长满意、教师幸福，逐步形成了具有南湖特色的办学模式和办学理念。
曲江南湖教育联合体大力夯实基础型课堂，向40 分钟课堂要效率，针对校情大力推进开放自主高效课堂的实施，设置“团团坐”等多元教育场，为学生打造开放的学习空间，创建学习共同体；构建三级课模，实施一校一模，一科多模，一模多法，强调启发式、探究式教学方法，培养学生自主学习、自主思考、自主成长意识；通过课堂环环清及堂堂清环节，加强课堂反馈意识，强调教师关注全体，注重及时反馈。
我这时意识到，在这个叫老四的人身边小心点是明智的，尽管他之前在平台上救我时满面和气，但这种平静的外表下好像暗藏危险。
南湖创新创造教育：以生为本的创新教育体系
曲江南湖教育联合体充分开发学生的创新意识。学校数学教育教研团队开发的思维数学系列课程，以“做数学、说数学、玩数学”为理念，以教材、学具和配套教学课件为整体依托，为孩子们营造自主、合作、高效的学习氛围；学校科创中心根据学生年龄特点开设了南小小创客空间社团、机器人社团以及南湖双创系列（创新，创造）课程、航模社团等，并逐步构建出适合小学年龄段的多种创新课程体系，学生多领域进行创新探索，提升跨学科解决问题的能力，提升学生的逻辑思维和创新思维能力。
南湖德育：“七彩阳光”德育体系
曲江南湖教育联合体紧紧围绕“立德树人”根本任务，以《中小学德育工作指南》为指导，贯彻落实“以爱养德”的教育思路，为学生设置并提供多种情景式教育，让学生能够真正地拥有自我成长的意识与能力。
1.1一般资料2014年7月至2016年4月我院对26例接受螺旋CT检查的肝局灶性结节增生患者进行分析,有16例在手术中证实,有10例穿刺活检证实,共有22例女性和4例男性,最小15岁,最大56岁,平均34岁。
学校以实践活动为主要载体，通过与社会多层面、多维度的接触与联系，拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经历和生活体验，培养学生自主、合作、探究的精神和实践能力。促使学生长大后成为合格的社会公民，真正为孩子的终身幸福奠基，还孩子一个美好的童年，让孩子的生命如彩虹般绚丽绽放。
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