〔摘 要〕 文章结合笔者实践教学经验，在文中第一部分分析了初中生物高效课堂含义及应具备条件，之后从运用分层教学法、运用情境教学法、运用实验教学法、运用开放教学法四方面分析了如何打造初中生物高效课堂。
〔关键词〕 初中生物 高效课堂 策略
初中生物是一门生命科学学科，优化教学措施，提高教学效率，对于提高学生学习兴趣具有重要作用。在时代背景下，广大教育工作者要不断的优化教学措施，打破传统教学模式的束缚，使课堂教学内容便的更灵活，打造初中生物高效课堂。
1 初中生物高效课堂含义及应具备条件
初中生物高效课堂的构建，是指在初中生物教学中实现教师教学的高效和学生学习的高效，这样才能够实现真正意义上的初中生物高效课堂。初中生物高效课堂要从双向进行理解，要求教师与学生共同创建高效课堂。教师要紧跟时代的步伐进行教学改革，运用有效的教学手段开展教学活动，学生在教师的带领下以积极的学习态度学习，不断提高自身的综合能力。只有教师与学生双方面的努力，才能够打造初中生物高效课堂，有效开展初中生物教学工作。在初中生物高效课堂的构建过程中，教师要学会合理安排教学目标和控制教学进度，同时要掌握学生的学习情况，进而制定一套有针对性的教学方案，使学生能够完全跟上教师的讲课进度，并吸收教授的内容。另外，教师还要不断提升自身的授课水平。根据学生的学习情况适当调整授课方式，加强与学生的沟通交流，了解学生的心理动向，这样可以是学生更好的融入学习中。教师在授课中还要学会抓住学生的兴奋点，在教学内容中融入学生感兴趣的内容，创建轻松愉悦的学习氛围，时刻关注学生的思想动向，及时对学生做出正确的评估，加强对学生薄弱项进行补充和强化。
2 构建初中生物高效课堂的策略
2.1 运用分层教学法，打造高效课堂。新课程改革的深入开展，要求广大教育工作者要重视起学生的发展。所以任何学科所开展的教学活动必须是面向全体学生的。目前，我国的授课形式是以班级为主，要促进学生全面发展，教师就要认识到学生间是存在个体差异的，根据学生的差异不断的调整教学内容和方法。分层教学就是针对学生差异性的有效教学手段，实施分层教学法，是针对学生差异性提出的新型教学手段。在分层教学法实施过程中，要求教师要掌握学生的性格特点、学习能力和学习动机等因素。教师可以通过测试和日常的观察，将学生分为不同层次，并有针对性的开展教学，安排不同的教学目标、内容和活动。为了保护学生的自尊心，这些是需要在无形中进行的，保持学生学习的积极性。如在学习呼吸道对空气处理的内容时，教师要全面考虑到学生间的差异，设计不同的教学目标，学习能力一般的学生，只要求其掌握基础知识便可，对于学生能力强的学生，教师要要求其掌握呼吸道处理空气的过程和原理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在不同教学目标的引导下，教师引导学生在学习中运用不同的学习方式。能力一般的学生可以运用合作学习方式，能力强学生进行自主学习，使不同层次的学生都可以找到学习成就感。采用合适的教学手段，会使学生学习更轻松。
2.2 运用情境教学法，打造高效课堂。情境教学法的形象性较强，初中阶段的学生处于形象思维向抽象思维过度的关键时期。在课堂教学中创设情境，更利于学生学习生物知识，同时也可以激发出学生的学习兴趣。生物教学中创设情境，能够全面调动学生学习的积极性，运用生活资源创设教学情境，使学生通过生物知识的学习，更细致入微的观察自身生活的环境，并运用学习的知识解决生活问题。如在学习种子萌发内容时，考虑到学生在生活中很难观察到种子萌发的全过程，这时便可以运用情境创设法，为学生们创建一个观察的机会，使学生深入的理解种子生命的力量。实践教学中，教师也可以运用多媒体设备为学生播放种子萌发的全过程，使学生更直观的了解种子的成长过程。
2.3 运用实验教学法，打造高效课堂。实验作为初中生物教学的重要组成部分，实验教学活动的开展，对于提升初中生物教学效率具有重要意义。在生物教学过程中，引导学生自主设计、操作实验，给学生创造更多可以动手实践的机会，将学习的理论知识与实践结合起来，这样更利于学生综合能力的提升。生物课上为学生创建实践机会，消除学生对生物学科和实验的恐惧感，启发学生的思维，培养学生的观察能力和理解能力。教学中，教师要选择那些能够丰富学生视野、简短高效的生物实验，不断完善学生的知识体系。如在学习植物细胞内容时，教师应引导学生使用显微镜，并在实验室中开展，学生们自己选择喜欢的植物，做植物细胞切片，使用显微镜去观察。教师先为学生们示范，学生掌握了实验流程后可以自己动手实验，学生自由制作植物细胞切片，并仔细观察细胞结构。
2.4 运用开放教学法，打造高效课堂。传统初中生物教学过于枯燥死板，很多学生对生物学科的学习提不起兴趣，并且畏惧生物知识的学习。教师在课堂上滔滔不绝的讲，学生被动的接受教师传授的内容，这样的教学内容学生们都很反感。要打造初中生物高效课堂，就要彻底打破传统教学模式的束缚，开展开放性较强的教学活动。初中生面临着很大的升学压力，但教师方面不能忽视培养学生的思维能力，开放性教学活动的开展，有利于学生思维能力的提升，课上要将更多的时间留给学生，使学生真正成为课堂的主人。如在学习人类起源和发展时，教师便可以组织学生展开讨论，说说自己的看看法，针对这一问题学生们会有很多的猜想，也非常愿意参与到讨论中，以小组为单位进行讨论并得出结论，以此来丰富生物教学内容，促进初中生物教学的高效化。
综上所述，初中生物知识涉及的内容面很广，并与生活密切相关。在新课程改革背景下，积极创新教学手段，引导学生走进生物世界，提高学生的课堂参与度，调动学生学习积极性，根据教学内容设定教学目标，这样才能够真正的打造出高效课堂，促进学生学习效率的提升。
参考文献
1 郭春弟.初中生物课堂的高效教学探究[J].生物技术世界，2014（10）：167
2 张伯林.如何打造初中生物高效课堂[J].科技资讯，2013（05）：184+186
作者单位：新疆阿拉尔市七团中学
论文作者:牛新芳
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/16
标签：高效论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 初中生物论文; 教学法论文; 生物论文; 《教育研究（教研版）》2016年3期论文;