关键词：高中物理；核心素养；试题创新；策略方案
引言：
教学不断发展，试题创新已经成为重中之重，针对试题讲究真实性、探究性以及开放性等问题因素极为必要。试题的编辑也是需要严谨和专业，以试题为起点，明确指出考查方向和考查要点，通过试题的创新策略，重点突出物理学科的科学性和物理性。坚持科学专业的角度，深化教育教学，提高学生在课堂上积极性。
一、高中物理教学
（一）教学核心素养
教学方式的转变不断影响着学生对于教育的观点，随着教育事业的蓬勃发展，教育本身也发生转变。坚持以学生为根本的核心思想，教学过程不只是教育，更是学生自我人生观、价值观和世界观的改变。因此，以教学为基础，教育学生加强核心素养为辅助。
依据我国教育局对中学生教学的主旨，提升个人知识能力的范畴，更要提升学生个人修养。正所谓，“无德无才是废品，无德有才是危险品；有德无才是半成品，有德有才是精品。”对此，加强学生在学习中素养问题，已经发展得非常关键，只有提升学生核心素养，才能真正引导学生在学习中感受学习的真谛。
（二）物理教学的发展
对于物理教学发展，不断提升教育教学很关键。传统物理教学无非就是灌输式教育，不管学生能否理解，教师只注重教学任务的完成，导致学生学与不学毫无变化。后期，试卷考查只注重学生成绩高低，并没有相应的措施让学生发现问题以及解决问题。学生对物理这门功课逐渐出现厌恶等情况。针对物理教学，只有不断的提升教学方法，利用更实用的方式方法引导学生。对于试题创新来说，关键在于“不为完成教学而完成”，主要说的就是，可以通过学生对于物理知识的理解层次，编辑更实用的考题。物理教学的发展结合生活中的物理反应，采用“动静结合”的方式有效的让学生学习物理知识。[1]
二、中学物理试题创新策略
（一）情景结合法
归根结底物理知识源于生活，物理存在于新科技、政治新闻或者体育竞技等各个方面。通过对生活中遇到的种种，都可以利用物理知识进行解释。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：杠杆原理，利用支点支撑，以铁锹为例，学生可以充分了解杠杆支撑原理，支点的远近也属于物理知识的囊括。至此学生可以利用物理知识结合生活中的现象，更容易参透。再者，例如：汽车在平直路面匀速行驶，结合物理知识可以了解到，牵引力与阻力相互平衡，汽车的重力以及行驶过程中所收到的阻力和地面的支撑力，此外，汽车的流线体结构节省了大量的摩擦力和阻力，从而真正学习到物理知识的精髓。通过对汽车运动的要求，速度重量一样但车型不一样，受到的阻力和摩擦力不相同，从而了解到汽车结构的关键。利用现实生活中学到的知识结合课堂知识融会贯通。
（二）实验探究法
物理教学的不断发展，结合学生的思想结构，采用实验方式，让学生对实验了解，自主通过学习不断实验摸索，最终对实验本身进行剖析，得出结论。例如：牛顿运动定律，质量为m的物体，在恒定的水平力F的作用下，沿水平面做直线运动。0至2.0s内物体的运动方向与F相反，2.0s至4.0s内物体的运动方向与F相同，g取10m/s2。请问:0至2.0s和2.0s至4.0s两段时间内物体的加速度大小。通过实验的方式让学生充分了解到运动过程中所有的规律，首先了解物体的做功是m，了解0至2.0s内物体的运动轨迹，进而不断了解速度v不同大小的情况下结论出，0至2.0s内物体加速度为m*g=20m/s.以此结论得出2.0s至4.0s内物体加速度为10m/s。 [2]接着让学生自己进行试验，证明自己的结论。
（三）类比相同法
对于类比相同法，就是利用试题与试题之间求同存异的区别，选择出考题的主旨方向。利用逻辑思维推理理论，以此连接创新策略法的应用。例如：如图所示，声源S和观察者A都沿X轴正方向运动，相对于地面的速率分别为Vs和Va。空气中速率为Vρ，设Vs＜Vρ，Va＜Vρ，空气没有流动。
S Vs A Va X
请问二者之间声信号的时间间隔为多少。利用类比相同法可以了解声源传播在空气的速度，依据斜率要求ρ1为首发声信号，ρ2为再发声信号。结合对比举例子的方法，对距离的比较，依据题二，了解到所考的知识点都是一样，都是利用声源概念更直接的清楚考点的方向，也更能更快速的记忆此区域的知识点。也可以利用往年的高考真题进行对比，从而更好地明白这一知识点的占分比重，也能够对于教学中的知识点进行分类学习。对此，了解到二者之间声信号时间间隔相同。
三、结束语
总结以上观点，实验是探明一切真理的唯一标准，物理教学不是纸上谈兵，更是结合情景实验和试题创新策略。提升学生思维能力，学会思考、学会分析和学会融合情景，物理源于生活，服务于生活。
参考文献
[1] 于玉和. 高中物理核心素养视域下的试题创新策略[J]. 物理教师, 2019(6).
[2] 杨清泉. 核心素养观高中物理教学中创造性思维的培养策略[J]. 高考, 2018(27):184-184.
论文作者:靳堃
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 试题论文; 物理论文; 素养论文; 知识论文; 物体论文; 声源论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;