摘要：随着素质教育理念的实施，高中化学教学新课程标准也发生了一些新的变化，新课标提出要注重学生核心素养的培养，这对于教师而言提出了更高的要求，本文围绕高中化学要求，探讨了注重培养学生核心素养的意义，分析了目前高中化学教学方面存在的不足，并围绕如何提升学生的核心素养提出了具体的教学对策，以期为广大高中化学教师开展这方面的研究提供一定的思路或方法借鉴。
关键词：高中化学；核心素养；培养；教学；现状；措施
随着新课程标准的实施，高中化学教学目标中提出要注重学生核心素养培养的理念。核心素养是一个人综合能力的体现，在这一教学目标指导下需要教师根据学生的实际及时调整教学目标和教学内容，这样才能更好地提升育人成效。传统的授课模式一定程度上不利于调动学生的积极性，也降低了教学成效。加强基于核心素养培养的高中化学教学探析具有深远的社会意义和教育价值。
一、核心素养的内涵探析及在高中化学教学中培育的意义分析
核心素养是指学生应当具备的能够适应终身发展和社会发展需要的品格、能力、素养、价值观等的综合体现。高中化学教学中注重学生化学核心素养的培育，一方面是素质教育理念实施背景下人才培养的基本要求，只有不断提升人才的综合素质，加强教学中人才教学理念的优化设计，并不断提升人才培养成效，才能切实促进人才的全面发展。另一方面注重核心素养的培育，也有助于引导学生树立正确的学习观念，结合自身的实际不断加强理论和实践的探索，从而全面提高学习成效，通过师生互动更好地了解彼此，构建和谐的师生关系，提供更丰富的学习资源，实现资源的全面共享和深度开发应用，促进教学相长。
二、高中化学教学过程中存在的问题分析
目前高中化学教学过程中教师围绕新课程标准的要求和教科书内容进行常规教学，也引入了一些新的教学方法，在一定程度上提高了教学效率。但是总体上分析高中化学教学方面依然还存在一些问题，主要表现在以下方面：
1.教师比较关于理论基础知识方面的教学，忽视了实验教学和学生素养的开发。在高中化学教学过程中虽然新课程标准提出要注重学生核心素养的培育，但是由于长期受到应试教育的影响，教师面临的教学任务比较多，在教学中依然习惯于延续传统的授课模式，没有充分结合学生的需求，考虑个体差异以及教学目标等开展特色化教学。机械性讲解教学模式虽然提高了教学效率，但是却不利于调动学生学习化学的积极性。此外在实验环节安排方面课时较少，也没有围绕培养学生核心素养的目标设计和理论密切关联的系统化实验项目，不利于提高学生知识灵活应用能力。
2.学生参与课堂讨论互动等积极性不够。化学虽然是一门比较重要的基础课程，但是对于学生而言面临语文、数学、英语以及其他相关学科的学习，在化学学习方面投入的精力有限，他们习惯于按照教师的讲解来进行记忆和理解，并通过习题训练来提高知识的应用能力。所以在课堂上和教师以及其他学生的互动较少，对化学知识的学习兴趣不够，从而不利于提高自身的化学素养。
三、基于核心素养培养的高中化学教学实践对策探析
为了在高中化学教学中全面渗透核心素养培育的理念，建议从以下几个方面进行探索研究：
1.围绕新课标要求，加强教学目标的有效设计。教学活动的开展需要围绕教学目标来进行探索，教师应当改变传统的教学理念，围绕如何培养学生的化学核心素养展开学习研究，树立立体化综合化的教学理念，既要注重学生知识、技能的培养，同时又要从培养学生的情感、价值观以及创新意识等角度来进行教学目的的探究，形成科学的教学目标体系，便于指导教学活动的有序开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外学校应当为教师提供相应的学习交流平台，鼓励教师加强和其他学科教师以及其他专家等沟通联系，参与更多的交流活动等，汲取更多的经验，围绕新课程标准的要求探究特色型教学理念和方法体系，为学生学习等提供更科学的指导。
2.加强教学资源的深度探究。一方面教师要高度重视教科书资源的利用。新课程标准提出了新的教学要求，教科书中的内容都是精心设计和选编的，所以教师要结合学生的实际以及教学目标等充分利用教科书内容来开展基础教学，鼓励学生加强自学，在课前预习阶段可以为学生提供相应的话题或者教学主题让学生利用互联网或者其他渠道来搜集相关的素材，通过自学构建系统的认知体系，并有助于提高课堂教学效率。另一方面教师要注重教科书相关资源的挖掘，针对教学的难点或者重点内容等融入更多的关联素材，这样可以更好地拓宽学生的学习视野，提高他们对化学知识学习的深度和广度，激发学习潜能，提升认知能力。
当然教师在教学资源的开发利用等方面要注重从培养学生的基础技能出发进行设计，注重学生基础功底的培育，以此为基础进行原理、方法等延伸，与学生一起共同研究和分析不同概念、不同化学反应以及相关的性质特点等，从而促进学生核心素养的养成。
3.注重课堂教学模式的多样化探究。教师在化学课堂教学中要不断进行教学模式的创新，这样才能更好地从激发学生的兴趣入手，提高他们的自主学习意识、创新意识以及潜能等。比如教师可以开展多媒体教学，将复杂的教学实验通过多媒体视频等方式进行呈现，既降低了教学难度，减少了安全风险，节约了教学资源，同时又通过丰富形象的教学载体进行呈现，提高了学生的参与积极性。还可以引入探究性的实验教学项目，围绕教学内容进行延伸教学，鼓励学生自主设计相关的实验，从生活中搜集相关的素材或者运用生活中的案例等进行解读分析，对学生自主探究情况进行观察分析和研究，通过小组合作学习或者任务教学法等形式，提高学生逻辑思维能力和探究水平。此外教师还可以通过问题教学法，设定相关的问题情境，然后鼓励学生围绕问题来主动探究，研究化学基础知识之间的联系，通过主动学习和研究更好地掌握知识，提高学习能力。通过启发式、引导式教学，引导学生通过现象看本质，既有利于调动他们的学习积极性，又有助于提高学生的认知能力和思维水平。
此外教师在化学理论教学和实验教学方面等进行综合分析，围绕不同的教学内容和学生的认知基础等科学安排理论授课和化学实验课时安排，为学生提供更多的自主课堂学习时间，从而提升他们的独立学习意识和能力。
4.注重教学评价反馈。除了在课堂上进行教学方式的创新以外，教师还可以进行第二课堂的开发，围绕教学内容和教学重点等为学生提供丰富的课后学习资源，鼓励学生利用互联网或者信息平台等加强学习交流，形成更多的学习成果。鼓励学生去参加更多的挑战性项目或者创新性课题，培育创新意识。同时教师要善于做好教学反馈，不仅要在教学中渗透核心素养培育的理念，还应当通过教学评价，将过程性评价和结果评价结合起来辩证地全面地分析学生的学习成长情况，通过一对一沟通、潜能挖掘与表扬激励等方式提高学生的学习自信。
五、结语
总之，在高中化学教学中加强核心素养的培育需要教师结合教学要求和学生的实际不断进行创新性探索，注重总结经验并加强反馈，这样才能提高教学成效，进而促进学生综合素质的提升。
参考文献
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作者简介：冯宏涛（1981.03-），男，河南省平顶山市叶县人，本科学历，中专讲师，化学教育。
论文作者:冯宏涛
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
标签：素养论文; 核心论文; 教师论文; 学生论文; 高中化学论文; 化学论文; 注重论文; 《知识-力量》2019年11月49期论文;