李绍珍 四川省宜宾市江安县迎安镇中心小学校 644200
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-054-01
幽默是一种行之有效的教学艺术。按一般的说法，幽默是一个美学范畴。它的主要表现形式是，一种轻松、欢快而有严肃内容和深度意义的笑。而从心理学来说，幽默作用是一种防御机制。它不仅能缓解紧张、慌乱的情绪，达到心理安宁，而且能提高生活的信念，摆脱窘困得情境，增强人际交往以及提高批评效果等。
英语教师应具有一样不可缺少的东西：幽默感。
而教师的幽默又常常是一种表达内心情绪的过程。一个浅浅的微笑，一个姿势动作，都可以折射幽默之光彩。教师用喜剧化的方式来制造幽默，缓解教学矛盾。如：有个学生朗读英语时，声音总是放不开，老师可以做出倾身侧耳细听的样子，并将手贴在耳背上。这种幽默的姿态逗笑了同学们，那么同学也会笑着放声朗读英语了。这种幽默的教育机智深入浅出，意趣高雅，常常能反映出教师高尚的人品和师德。
在英语教学中，幽默本生所具有的一些特征，为我们的教育教学活动提供了许多有利的条件。
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1、幽默具有高雅性。幽默不是轻薄和滑稽逗乐，不是低级趣味。幽默是高尚情操和完美人格的外观，是优美健康的品质，教师如能运用幽默的语言，有助于陶冶学生的情操。
2、幽默具有启发性。幽默能使人在发笑的同时，领会到其中蕴含的智慧和哲理，在笑声中得到启迪，比起直观的语言来更具有启发性。
3、幽默能使人产生兴奋。教师在课堂上运用幽默语言能保持学生大脑的兴奋性，活跃课堂气氛，消除紧张和疲劳，增强学生的学习兴趣。
4、幽默具有和善性。幽默语言委婉含蓄、轻松自如、有趣可笑，给人以有温和、友善之感，一般容易为人们所接受。如果英语教师具有幽默感会有助于融洽师生关系。
5、幽默具有教育性。幽默表达一定的思想情感和立场观点，具有巧妙的教育作用。幽默的语言用于正面教育胜过空洞的说教，而用于批评则胜过简单粗暴的斥责，它既不伤害人的自尊心，又有能使人辨明是非，达到教育的目的。
英语教师的幽默有语趣也有意趣，有理趣也有情趣，它使学生入沐春风，使教室满屋生辉。亲爱的英语老师，如果你脸上挂着凝固的冰霜，请幽默的将他融化——从幽默的微笑开始吧！
论文作者:李绍珍
论文发表刊物:《中国教师》2018年10月刊
论文发表时间:2018/9/3
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