康定市第三中学 王 燕
在语言的学习中，离不开“听、说、读、写”的学习，其中， 写作是语文学习的重点内容之一，是检查学生语文学习效果的重要途径。从语文教学的整体来看，语文写作教学的效果并不高。在语 文各部分内容的学习中，写作一直以来都被认为是最难的部分，学 生的写作兴趣不高，写作水平低下。随着新课改的实施，新课标对语文写作教学提出了新的要求。 在写作教学中，教师要尊重学生的真实感受，要让学生表达出自己 的真情实感，写出学生的真实体验。面对作文教学的现状以及新课标对写作教学提出的挑战，每一位语文教师都陷入了思考当中。
作文一名语文教师，在教学时应该如何落实新课标的要求，提 高学生的写作能力呢？笔者作为一名初中语文教师，进行了思考和研究，并进行了相关的实践。现结合初中语文写作教学活动，进行以下探讨。
一、初中写作教学的现状分析。
1、写作教学缺乏计划性。
写作虽然是语文教学的重要组成部分，但是，写作教学却没有得到应有的重视。在进行写作教学之前，教师没有根据实际情况制 定合理的写作教学计划，对于本次写作的目的、要求学生达到的水平等没有进行明确的规定。因此，使得写作教学的盲目性、随意性较强，不能有效的指导学生逐步提高写作能力。 由于在写作教学中，常常是对相似的话题进行写作，让学生感到厌烦。在进行写作练习之后，教师也不能针对学生的情况做成合 理的指导和评价，毫无针对性，使学生对写作练习也越来越不重视。
2、写作教学不能和学生的生活经验相结合。
生活是创造的源泉，如果在写作教学中，教师脱离了学生的生活实际，学生就会感到无话可说。在与生活脱节的写作教学中，学 生的真情实感不能得到表达，作为不能反映出学生的真实生活。每次学生都是进行文章的生拼硬凑，写出的文章缺乏活力，显得枯燥、 无味。
3、学生的语文基本功不扎实。
语文是学生接触时间最长的一门学科，本应该是学生最熟悉、成绩做好的一门学科。但是，由于语文教学也受到应试教育的影响，语文课堂枯燥无味，学生对语文学习也失去了兴趣。许多学生的语 文功底较差。在进行写作时，经常是出现不少的错别字，语句不通顺。
4、学生缺乏写作素材的积累，对写作不感兴趣。
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随着社会的不断发展，在知识不断更新，信息不断丰富的今天，学生们面对越来越多的诱惑，对语文学习的兴趣不高。在平时他们 很少看书、读报。他们把更多的时间和精力放在了对潮流的追求上。虽然在平时他们口中经常会说出一些流行的词语，但是，由于缺乏相关的写作素材，在写作时就不知道从何下手，对写作感到厌烦和畏惧。
二、提高初中生写作能力的对策。
1、激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，自古以来教育者就重视兴趣在学习中的 重要性。教师要提高学生的写作能力，首先要激发学生的写作兴趣。学生写作兴趣的培养，需要教师多下工夫。教师要深入了解学生，从初中生的兴趣入手进行写作题目的拟定，这样，既能够激发 学生的写作兴趣，有能够活跃学生的思维，让学生感到有话可说。 在给出题目之后，教师要对学生的写作给予必要的指导，让学生能够对题目或者材料进行仔细的分析，抓住中心点。 学生完成写作之后，对学生的作品进行评改是教师写作教学中必不可少的一项内容。在传统的评改中，教师完全一人解决，既增 加了教师的负担，又不利于学生能力的提高。在新的教育形势之下，教师要积极转变自己的传统教学理念，在作文评改中，教师要敢于 放手，让学生参与到评改当中。在这样的评改过程中，学生们都非 常积极的参与其中，兴致很高，不仅能够提高评改的效率，而且能 够提高评改的质量，让学生在评改的过程中有所收获，逐步提高写作水平。
2、增加学生的阅读量，丰富写作素材。
阅读是语文学习的另一项重要内容。通过阅读可以丰富学生的 知识，拓展学生的视野，阅读是学生增长学生知识的重要途径，也 为学生写作能力的提高奠定了基础。但是，现在的学生更喜欢上网、 玩手机，他们没有时间去进行课外的阅读。作为一名语文教师，要 让学生认识到阅读的重要性。在平时的语文教学中，要多向学生接受课外知识，提高学生的求知欲。同时，教师要给学生做出规定，让他们每天都抽出一些时间进行阅读，并且让学生把看到的好的词句、段落摘抄下来，以便于日后使用。在布置任务之后，教师还要做到对学生的督促和检查，以防学生偷懒懈怠。
3、通过多种途径进行写作训练。
学生写作能力的提高并不是一朝一夕就能够完成的，需要通过多种途径进行强化练习。进行写作训练也并非要求学生写出完整的 作文，教师要做到从点滴做起。（1）在学习课文时，教师可以让学 生根据课文进行仿写、改写、续写等，让学生的思维更加敏捷。（2）在平时，教师要让学生坚持写生活日记。对于生活日记的写作形式， 教师不必要求过高。可以让学生更加自己的情况做成选择。有话就多说，无话可少写。（3）进行课前演讲训练。教师可以在每堂课的开始五分钟，让学生进行演讲练习。演讲的内容让学生自己选择，在提高学生口头表达能力的同时，积累了写作素材，提高了学生的 语言组织能力。
在新课改下进行写作教学，教师一点要形成正确的认识，并且 善于吧新的教学理念和教学方法运用于课堂教学中，激发学生的兴 趣，激活学生的思维，从而有效地提高写作教学的效果。
论文作者:王燕
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第9期
论文发表时间:2017/11/27
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