浅谈如何培养学习自然的兴趣，本文主要内容关键词为：浅谈论文,兴趣论文,自然论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
兴趣是土壤，智力是种子。浓厚的兴趣，能使人产生强烈的求知欲、敏锐的观察力、丰富的想象力和坚强的意志力。培养学习兴趣不仅是开发学生智力的重要手段，也是学好自然及其它基础学科的根本保证。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，培养和激发学习兴趣，能使学生成为学习的主动者，是提高自然教学质量的一种有效途径。因此，自然教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性作为教学的主要目的。
兴趣是最好的老师，是一个人力求接触认识某种事物，渴望探求真理的一种心理活动的倾向。当一个人对某种事物产生浓厚、稳定的兴趣时，他就能积极地思考，大胆地探索其实质。那么，兴趣是天生的吗？不是，兴趣是后天培养的。一个婴儿本无所谓兴趣，兴趣是在接触外界事物的过程中逐渐形成的，婴儿见到色彩鲜艳的气球，会躺在摇篮里目不转睛地注视；听到美妙悦耳的音乐，又会手舞足蹈，这就是兴趣；上学了，会对生活中的一些自然景观：声光电磁、日月星辰、风云雨雪等现象提出疑问，发生兴趣；长大后，看到一本描写大海的书，就迫不及待地搜寻有关大海的资料，想去远航，当航海家，这也是兴趣产生的结果。所以，我们要在教学活动中，创造必要的环境，选择恰当的教法，积极主动地、有目的地去激发培养学生的学习兴趣。
一、明确学习目的，是培养兴趣的关键
学习目的在学习过程中起着关键作用，没有明确的学习目的，良好的学习动机，就不会有浓厚的学习兴趣。作为自然教师，首先要对学生进行自然学科重要性的教育，介绍自然学科的奥妙，一些现象，涉及的范围。比如从“生活常识”谈起，暖气片为什么总是装在窗子附近；阳光透过三棱镜后为何会变成七色光带；茶壶盖上为何要留有小孔等……让学生提出问题，展开讨论，研究解决的方法，进一步阐述生活中的许多现象都与自然知识紧密联系，而能源紧缺、环境污染、外层空间的开发等问题，也需要运用自然知识去探索解决。再如，“信息高速公路”建成后会引起人们生活观念上的改变，这些重大突破和诱人前景，都有赖于自然科学的发展。因此，教师应善于挖掘日常生活中一些实例服务于教学，与学生形成共识，才能对自然学科产生稳定、持久的学习兴趣。
二、加强直观教学，培养学习兴趣。
直观教学是教师配合讲课，把实物、教具等演示给学生，向学生提供感性经验或用来说明、印证所讲知识的方法。直观教学是课堂教学的重要手段之一，直观教学运用得纯熟、演示得明晰、诱导得深入，会使学生加深印象，启迪思维、开拓视野，极为有效地培养学生的智能，获得课堂教学的最佳效应。因此，在教学过程中，教师要善于利用恰当的直观教学手段，充分调动学生的感官系统，让他们对事物有充分的看一看，听一听、摸一摸、嗅一嗅、尝一尝、做一做、说一说的机会，以丰富深化其感知，让学生在亲身实践中，全面深刻地理解知识，掌握知识，使能力得到较快的提高。参观是直观教学的形式之一，在自然教学中发挥着很大作用。有一次，我结合讲授环保问题，专门组织学生集体参观污染严重的焦化厂。一到现场，只见浓烟滚滚，直冲云霄；废水横流，臭气冲天；机器轰鸣，震耳欲聋。学生们通过亲身参观实践，感触颇深。参观后，同学们写了很多慷慨激昂的文章。有的同学还联想到2l世纪末的地球，那将是一个荒无人烟的世界：动物灭迹，草木不生，飞沙走石，暗无天日。在那焦黄的土地上，横七竖八地堆着动物的骨架，土黄色的天空像一口沉重的大锅扣在头顶上，天上不停地飘落尘埃……这是由于人类不尊重自然，而最终受到了自然的惩罚。所以，运用直观教学，能培养学生的学习兴趣，激发学习热情，调动学习的积极性，达到好学、乐学的目的。
三、加强实验，巩固兴趣
自然是一门以实验为基础的学科，实验具有真实、形象、生动等特点，而学生求知欲强，易于接受新生事物，富于科学性、趣味性、新颖性的实验，能荡开学生心扉，激发求知欲，提高学习兴趣。如学习《大气压》一课时，为使学生对大气压的存在确信无疑，教师演示“瓶子吃鸡蛋”的实验：把一张纸点燃后放在广口瓶内，燃烧一会儿，使瓶中气体稀薄，然后把熟鸡蛋置于瓶口上，骤见鸡蛋落入瓶内。学生完全被实验吸引，这时教师再因势利导提出问题：“大于瓶口的鸡蛋为何落入瓶内？”“实验前为什么投入点燃的纸要燃烧一会儿……”这样直观的演示，恰当的提问，一定能调动学生动脑思考，积极主动获取知识，从而巩固学习兴趣。因此，在一个演示实验中，教师配以适当的理论知识传授，使学生懂得了从物质的宏观现象深入到微观实质，并用理论武装自己，使自己成为在知识海洋遨游的人；一次次实验，学生通过眼、耳、鼻、舌、身全方位地感受到了自然界物质变化的魅力，在这些实验中，学生的兴趣更加浓厚，强烈的兴趣变成了学习的动力，这种浓厚的、稳定的兴趣促使学生去获得广泛的知识；促使学生情绪高涨和对学习充满信心，勇于克服困难，有助于学生学习效率不断提高；促进了学生的创造性活动；促使学生视野开阔，个性得到和谐的发展。
四、及时鼓励，提高学习兴趣
心理学研究表明，教师对培养学生学习兴趣要有积极的态度和较高的期望。在平时交往中，经常用语言、微笑、手势、眼神等方式进行鼓励，学生才能尽情地表现自己，树立学习的自信心，确立远大的志向，最大限度地展现自己的发展潜力，用内心的体验参与到学习中。教师在设计具体教学活动时，尽量让学生的成功多于失败，以激发学习兴趣。当学生获得成功时，教师及时给予表扬和肯定，以培养他们对成功经验的重视，增强学习信心；当学生在活动中失败时，教师不责备，而应以信任的眼光、温柔的话语及时鼓励，培养自信心，激发求知欲望。因此，教师应深入了解学生，掌握学生的共同特点及个体差异，既要面向全体，又要兼顾差异，使学生都能适应教学，自主参与，让学生在学习活动中得到最佳发挥，培养克服困难的毅力。
总之，教学有法，并无定法，不拘一法，激发学习自然兴趣的方法很多，教师可根据自然学科特点和自己的教学方法，在课堂教学中，步步着眼于学生学习兴趣的培养，使学生的求知欲伴随教学活动而产生发展，才能充分调动学生的积极性、主动性，使学生想学乐学，才能使课堂教学质量得到事半功倍的效果，才能为国家的建设培养高素质的人才。