关键词：环境工程 工匠 人才培养 创新实践活动
引言
真正的“工匠精神”意味着创新，工匠精神存在于一个创新的环境中。科技创新时代，不仅需要一流的科学技术专家，而且需要众多的能工巧匠。工匠是受过专门培训会使用工具和设备工作，具有技巧和知识，制造优质产品的工作者，起源于学徒。工匠文化与工匠精神，是一种基于内在动力的、主动的，对荣誉、创新、价值至善至美的极致追求，体现了一种情怀，一种态度、一种文化、一种艺术和一种精神境界。工匠拥有极强的自尊心，对工作极度认真。工匠精神与工匠精神作为一种优秀的职业道德文化，其传承和发展契合了时代发展的需要，工匠型创新人才的培养具有划时代的意义。
环境工程专业基于工匠文化和工匠精神，运用创新活动教学理论和现代教学技术，现代学徒制和项目化教学，通过校企合作培养技能技巧型专门人才。教学实践中，以创新实践活动为载体，开发课程内容，修订专业教学标准，加强内涵建设，以期服务生态环境产业和学生自主创业。其中，在课程教学中，培育具有匠心精神和创新思维、创新能力的环境工程技术技能型人才，是保证行业产业对高质量创新人才需求有效供给的前提。
一、环境工程专业以创新实践活动为载体，培育和发展工匠精神，丰富教学资源库内容，修订专业教学标准
湿地水质和生态监测典型创新实践教学项目开发：搜集国家、世界重大环境保护政策、国际会议内容、环保领域前端科学技术研究、发达国家环境工程专业课程设置、结合当地生态环境状况，确立哈尔滨新区湿地水域水质生态环境监测创新实践教学活动为项目内容，以教师和学生组建研究团队。
项目实践活动培育工匠精神：每个学习小组分别完成不同的生态水质环境监测任务，学生经过仪器使用和维护管理等方面知识和培训，开始了教师指导下的任务驱动式的项目学习，经过初级阶段的学习成果总结，进而开始追求细节上的不断完善，进行技术、经济和质量方面的改进，学生的潜力持续地被激发，技巧逐渐形成，技术和数据质量显著改善，工作学习项目的探索和研究增强了学生知识技术上的自信和情感，理论实践的高度融合让学生理解了知识技术的完美和谐。松江湿地/荷花池水环境和生态因子协调统一的结果在数据上有了足够的保证，触及并解决人类社会最为关注的生态环境健康问题，精益求精成为学生主动积极的强烈的追求。
教学资源与教学标准的更新和发展：同学们专注实践的工匠精神也为专业教学课程资源注入了新的血液，组合成为精品的活页式、碎片化教学资源和完整的教学模块，生态和环保在2015年3月资源库建设阶段就已经紧密结合在一起，同时也迎来了国务院行政管理机构的重组合并，环保部正式更名为生态环保部。生态监测与生态教学资源的建设不仅弥补了环境工程专业资源库在环境生态教学内容的不足，同时也实现与最新专业教学标准的对接，国家教职成司2019年7月最新发布的环境工程专业教学标准增加了环境生态基础课内容。创新教学项目的开设为专业教学标准的更新升级开拓了方向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学资源的建设和专业教学标准的更新，充分发挥了学生们的聪明才智，规范熟练的实践操作、录制和后期剪辑合成及配音等可视化、图片化资源上传等等都有同学们在文化和艺术等诸多方面极其努力的印迹，项目过程中工匠文化的体现和工匠精神的养成是创新项目活动设计和课程改革成果的初衷和初心所在，也是国家职业教育高水平发展发目标所向。
二、课程项目竞赛活动的开展，体验匠人精神，促进了专业课程的开发
以高职环保专业高水平高质量发展为契机，构建全生命周期课程提升人才培养方案和人才培养质量。按照环境工程项目水环境、大气环境、固体废物或土壤环境污染控制课程实行从项目设计、投融资、建造、运营和维护等环节，创建开发全生命周期课程。结合课程教学，举办环境设施设计/建造实训及其绘图等专业能力竞赛，从设计、施工、预算、运营等工作环节方面全面提升学生专业能力。比赛促进了学生对专业知识技能的认知、把控和强化，激发了学生们的创造欲望，诚实认真地完成每一个步骤，精雕细琢，体验匠人精神和匠人文化深刻的内涵。项目任务、单元系列比赛活动不断丰富，课程元素逐渐深化，专业的整体教学能力持续升华，工匠精神和工匠文化得到传承。
三、多元化创新活动项目的开发，拓展了课程内容
项目团队的菌益-菌类智能大棚养殖和销服一体化平台创新项目，获得了第五届“建行杯黑龙江省互联网+大学生创新创业大赛”铜奖。项目以增强学生家乡区域经济发展为背景，涉及产品的智能制造、市场开拓和培育、推广营销、市场、资金、预算、盈利模式、财务和风险预测、环境保护等诸多方面，通过项目创新，学生不断丰富各个方面的知识，多元化创新型个性得到发展，清洁生产、最优化技术和方法、市场营销等方面知识、素质和能力得到拓展，培育了学生的创新精神、创新思维和执着的、坚定的精益求精的工匠精神，向着行业产业和社会对工匠型高质量的创新人才需求规格方面迈进。
结语
开发创新创业项目和创新实践活动，寓课程教育教学于工匠文化之中，培育了学生主动追求至善至美的工匠精神，丰富了专业教学资源库的内容，拓展了专业教学课程丰富的内涵，优化了人才培养方案和专业教学标准，为环境工程专业高质量创新发展开辟了新的方向。
参考文献
1.Apprenticeships in work-based learning, Cedefop’s Web portal, European Centre for the?development of Vocational training.
2.适应下的理想：工作场所学习在职业教育中的价值及策略,徐瑾劼, 华东师范大学,博士学位论文,2011,3．
3.Crafting an Occupational Identity: Learning the Precepts of Craftsmanship Through Apprenticeship, Selena?Chan, Vocations and Learning, 2014,?(7) 313–330
注：本论文是2018年度黑龙江省教育科学规划重点课题《高职院校环境工程专业工匠型人才培养创新实践研究》（课题编号GZB1318024）研究成果
论文作者:马春香 于景洋 赵淑敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：工匠论文; 专业论文; 精神论文; 项目论文; 环境工程论文; 学生论文; 生态论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;