甘肃省正宁县山河镇移风小学 745300
摘 要：小学班主任教师作为班级管理工作的负责人，对于确保学生的学习质量和健康成长非常重要。但面对新的教育形势，他们发现小学班主任在管理工作中存在很多的问题。为了解决这些问题，现在应该做的是不断突破常规的基础班级管理模式，面对不足，并针对这些不足创新班级管理路径，为基础教育发展提供更大的帮助。本文将仅以小学班级管理的发展，分析创新的管理路径和实践方法，旨在构建新型班集体，并促进小学教育活动的质量提升。
关键词：小学班主任 班级管理 存在问题 应对策略
班主任是班级管理的主要负责人。班级管理的质量对学生的日常学习和生活有重大影响。致力于学生行为发展和思想道德教育，要求学生树立积极的人生态度和价值观。在现阶段，小学班级管理仍然存在很多不足，需要班级教师不断总结实践经验，创新班级管理理念。
一、坚持以人为本的理念，主动关心学生的心理健康
小学班主任要坚持以人为本的教育理念，对学生的实际情况有深刻的了解，进行有针对性的管理，以更好地进行班级管理。当前，许多小学生都是独生子女。因为父母的“百般宠爱”，所以心理素质很差。遇到小小的挫折。便会不知所措，考虑到这点，班主任需要注意学生的心理健康教育，注意学生的心理健康和情感需求，以便及时发现学生的心理问题。例如，为了了解学生的心理状态，校长可以组织学生并开展主题为“老师，我有话要告诉你”的活动。班主任要放下架子，与学生进行面对面的交流和沟通，使学生能够释放内在的压力和不满，从而加强师生之间的有效沟通，进一步奠定建立良好的师生关系的坚实基础。
二、加强与学生的沟通
新时期的教育工作，需要教师从被动灌输转向互动学习。为了便于管理，班主任不仅要充分了解每个学生的性格，而且要充分了解他们的日常生活和学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了充分理解学生，我们必须与学生进行沟通和交流，并针对个体之间的差异，因材施教。如果发生问题时，您需要根据实际情况了解事件发生的过程，并积极与学生沟通，寻求更好的解决方案，以改善管理。班主任的管理目标是以学生的心理为出发点，全面了解学生的心理活动，根据学生的心理状况适当引导和疏通。由于各种原因，小学生缺乏自我疏导的能力，不能独自解决心理问题，这很容易造成问题的积压。因此，班主任在进行管理工作中，需要实时了解学生的心理变化，并及时进行沟通和解决。例如，如果学生之间存在差异，则必须首先了解问题的本质，而不是根据主观意识来判断问题，并且必须公平公正地解决问题。
三、实现学生自我管理和约束
学生是班级管理的主体，只有班主任才能认清学生的主体地位，才能帮助学生建立主人翁意识，提高学生的自我管理和约束能力。我把班级中的设备和教学器具等分配给学生管理，以使学生发挥他们的潜力，并改善他们在课堂上的日常纪律。例如，每个学生都配备了教室的黑板、桌椅、门窗、灯、卫生洁具和教育设备，从而大大减少了对教室中公共物品的损害。此外，班级管理主要为学生提供通过班级会议自由发言的机会，以便学生可以为班级管理提出建议。根据当前的社会发展状况，负责小学班级的教师必须主动控制和管理小学生的独立自我管理意识，这是提高学生社会竞争力的一部分，对小学生的未来学习和发展具有积极意义。
四、和当前社会背景相结合进行班级管理
为了使学生更好地适应社会发展，班主任应帮助学生树立公平竞争的意识。例如，在班级竞选班干部活动中，班主任可以实行自主报名和公开投票相结合的原则。另一方面，可以防止学生的父母走后门；另一方面，它可以形成竞争感，并进一步鼓励学生的未来发展。通过建立良好的班级管理，选拔优秀的班级管理团队，激励学生积极参加班级管理选举活动，不仅赢得了学生的信任，还有助于提高管理效率，进一步提高小学生的执行力。在班主任选好班干部后，班主任要时时关注班干部的为人处世方式，并咨询班上的学生意见，及时表扬班干部的正确处理问题方式。除此之外，要及时指导其处理问题的错误方式，使班干部可以在未来处理问题中得心应手。此外，班主任要集中精力培养班干部们团结与合作、平等观念和全民服务精神的发展，并通过班干部的示范作用，形成一个有组织和纪律的班级团队。
简而言之，当前小学班级管理的质量极大地帮助学生提高了学习和课堂活动的质量。但是，就小学班级管理的需求而言，部分班主任教师在班级管理理念上还是应该加快更新速度，结合时代需要和现代学生的特点，建立班级管理模式，以加快更新速度，满足现代基础教育的要求。本文针对当前小学管理中存在的问题，从负责班级工作的班主任教师的角度分析和研究班级管理方法，我们希望本研究提出的方法可以为小学教师提供参考。
参考文献
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[2]解福龙 高英杰 浅谈新时期小学班主任班级管理的创新实践[J].新教育时代电子杂志，2014，12，（34），1122-1123。
论文作者:王晓燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第332期
论文发表时间:2020/3/3
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