朱仁所 安徽省合肥市园上园小学喻岗分校 安徽 合肥 230000
【摘要】兴趣是学习最好的老师，自愿学习和探索知识的前提是对一个事物感兴趣。随着新课程的深化改革，以趣味性为主的教学理念慢慢走进大家的视野，以往教学单一的传统方式将被趣味性的课堂教学所取代。对此，本文分析了在小学数学课堂教学中，什么是趣味性贾教学以及使用趣味性教学的方法。
【关键词】小学数学课堂；趣味性
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-125-01
一定的学习动力与逻辑思维能力是小学生学习数学必须的要求。现阶段的小学生思维活跃、容易接受新知识、对事物感兴趣的程度高。教师在对小学生进行数学教学时，应该采用趣味性教学的方式，运用趣味性教学的趣味性、实用性、自主性、个体性五大特点，改变以往传统的教学方式，注重启发学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，打造趣味性课堂，让学生快乐地学习新知识。
1.趣味教学的概念
趣味教学是以学生的心理情趣为中心，以全面发展人的心理素质和提高人的学习乐趣为目的，根据学生的实际情况，教育工作者有针对性地指导和启发下，让学生自主性地、创造性地不断探索发现新知识。当前在数学教学中，学生在应试教育的压力下，学习的兴趣没有被激发出来，教师应该采用趣味性教学，因材施教，对学生进行启发诱导，使学生可以积极主动地参与到教学中来，让学生能够快乐学习，不仅可以培养学生的知识技能，更能培养学生的人生观、价值观，促进学生的全面安发展。
2.把趣味教学运用到小学数学教学中的方法
2.1要给予学生鼓励和赞扬
按照我国传统的教学方法，认为批评可以让学生记住教训，起到警示作用，不敢再犯错误，但是与此同时在学生的心灵却留下了一道不可磨灭的创伤。教师应该采用多赞扬的方式，也别是那些脸皮比较薄，心思细腻敏感的学生，要多鼓励。每一个人都希望得到他人的肯定，教师无意的赞美，都会给那些单纯的小学生一个久久都不能褪去的快乐心情。尤其在课堂上，老师的肯定会激发学生学习的兴趣[1]。例如，在教学生《加减法》时，教师可以鼓励学生参与到课堂上来，叫学生把自己的双手举起来，用十个手指头计算加减法，或者可以引导学生找到自己适合的学习方法，多给学生鼓励赞美的话语、肯定的眼神。在长时间和学生的配合中，学生会慢慢感受到教师的关心和爱护，会慢慢喜欢上教师。教师和学生不应该是刻板严肃的关系，应该是可以相互学习、相互影响的朋友关系，由此可以加强学生对学习数学的兴趣，又利于构建趣味性课堂。
2.2要创建良好的课堂氛围
创建良好的学习氛围，让学生可以在喜欢的课堂氛围中学习数学，感受数学的魅力。数学这个学科很考验学生的逻辑思维，学生学起来往往觉得枯燥无味、复杂难懂。教师在日常教学的过程中，可以从学生喜欢的东西出发，让平淡无奇的课堂变得精彩纷呈，让学生在这种课堂氛围下，主动探索数学的奥秘[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，小学课程中认识三角形和圆形，学生根据书本了解图像的基本构造，但没有深层次的扩充，教师可以创建生活情境式教学，把学生分成小组，让每个小组分别举出两个图形的实物，教师可以拿出一个例子，可乐的瓶盖等，之后让学生自由发挥想象，学生们就会开动脑筋进行抢答：有圆形的橡皮、三角的红领巾等等。生活中的数学知识就被一一列举出来了，将生活情境式教学运用的恰到好处，这不仅激发了学生学习数学的兴趣，更活跃了课堂气氛，带来了更多学习的乐趣。
2.3要利用幽默的教学语言
尽管现在科技技术已经不断地运用到教学中，但是对于思维还没有成形的小学生来说，教学语言仍然是老师对学生最直观、本真的影响因素。学生对知识的第一印象来源于教师语言的指导，教师语言所散发出来的感染力和启发作用对学生今后的学习也产生着不可替代的作用。因此教师要不断自我升华，提升教学语言的幽默性和生动性，减少数学课堂的乏味。例如，在教学小学数学《小学的初步认识》时，教师可以这样引导学生：“据调查，刚出生的婴儿平均身长0.5米，这是多长呢？我们先用分数来表示，那就是5/10米，也就是十分之几可以用零点几这样的一位小数来表示，仔细想想，那可真是很小的数值，小数点原来是代表小不点的啊。下面我们由来看看另外几个小不点小数吧。”这样直白又不乏幽默风趣的教学语言，对学生的人知水平有一定的契合度，可以让学生们一下子感受到知识点的趣味所在。
2.4要适当运用游戏教学
游戏是人的一种习性，共产党就是在游击战中获得知识和经验的，教学也是如此，学生可以在游戏当中学习，收获知识。将游戏引入到小学教学中，可以增强学生的参与感，调动学生学习数学的积极性和浓厚的学习兴趣，发挥学生的主动性和创造力。游戏考验的是学生的综合能力即动手能力和数学思维能力，对学生起到了很大的帮助。在教学中引入游戏机制，设立游戏课堂，教师根据学生的特点进行分组，使原本枯燥抽象的游戏变成一个有意思的游戏让学生体会到学习数学的乐趣[3]。例如，教学《有余数的除法》一课时，在练习中设计“老狼要吃小红帽”的游戏。游戏规则是：老狼要吃小红帽，小红帽必须团结起来，合力对付老狼。请8个人上台表演“小红帽”，其余的学生一起说：“老狼老狼几点了？”8个学生，每3人抱在一起，请其余的学生列出除法算式。不断变换“小红帽”的人数和点数进行游戏，其余的学生列出不同的有余数的除法算式。这样教室立刻活跃起来，学生精神振奋了，思维积极了，学生不仅学习了数学知识，还培养了思维的灵活性与敏捷性。
3.结语
总而言之，教师在教学过程中，要根据学生的实际情况和学习特点，创新教学方式，打造趣味课堂，改变人们觉得数学枯燥无味，复杂难懂的固有思想，要让学生觉得数学也是一门有趣的科目。趣味性教学提倡寓教于乐，作为教师，要学会运用适当的方法，在教学过程中，多给学生鼓励赞扬、给学生一个良好的学习数学的氛围，提升小学生学习学习数学的积极性和注意力，帮助学生更好理解和掌握数学知识，让学生在游戏中学习，让学生爱上数学，体会到学习带来的快感，并在这个过程当中不断成长进步，让小学教学的质量和效果不断上升。
参考文献
[1]李露露.浅谈小学数学课堂教学的趣味性[J].神州,2017,10(30):85-85.
[2]孟超.浅析小学数学趣味性课堂教学方法[J].东西南北：教育,2017,14(11):51-54.
[3]何永山.浅谈趣味性教学在小学数学中的重要性[J].成功：中下,2017,6(12):219-223.
论文作者:朱仁所
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 趣味性论文; 教师论文; 数学论文; 课堂论文; 小学数学论文; 游戏论文; 《中小学教育》2019年9月3期论文;