关键词：大学生；人才培养；培养模式；企业人才
引言
兴办企业大学不是为了“赶时髦”,更不能把企业大学视为企业的“花瓶”。企业大学以培养企业的中高级管理人才、技术人才、技能人才为主,是企业追求做强做大、健康发展、永续经营的需要,是满足现代企业职工终身学习、终身职业技能培训的需要。企业大学能有效解决普通高校育人中理论和实践脱节的问题,它传授的内容不仅仅是实战管理和实践技能,还有企业文化、企业精神、企业价值观等,对企业的战略规划落地、绩效管理提升和人才梯队建设都发挥着举足轻重的作用。
1应用型大学人才培养模式要求
首先，课程设置突出重要基础课程及专业基础课的地位,使学生具有坚实的学科专业基础,从而能够在此基础上构建较完善的专业知识技能体系,使学生的发展可持续,这在当今知识更新一日千里的背景下尤为重要。其次，课程设置中要特别突出基础课程和专业基础课程中实践和实习部分的内容,在条件允许的情况下,尽量使学生成为实践课和实习活动中的主体,教师在整个过程中充当教练和裁判的角色,实践课程尽量分小组进行,小组成员最多不超过7人。另外，高校教师在教学过程中坚持“教学与科研相结合”、“传授知识与培养能力结合”、“教书与育人结合”。第一，教学与科研相结合,要求高校教师在教学过程中,在学生了解和掌握基本知识和技能的基础上,以案例式或其他合适的方式将科研内容恰当的引入教学,往往会起到画龙点睛的作用,给学生怎样综合运用基础知识和技能解决问题提供了一个示范,使学生先模仿后创新,可以逐步具备一定的科研能力。第二，传授知识与培养能力结合,要求高校教师在教学过程中,不仅仅关注专业知识重点和难点的传授,而且要引导学生明确学习一门课程的目的和意义之所在。第三，教书与育人相结合,要求高校教师在灌输专业知识的同时,还要为人师表,传输正能量,为师者,不仅能教育人,还要关心人,引导人,要聊些“闲话”,通过这些闲话了解学生的思想状态、心理需求、从而能有的放矢的关怀和引导学生,帮助学生走出迷茫,确立人生目标,逐步成长[1]。
2中国企业大学人才培养模式发展策略
2.1搭建合作创新平台,建设高质量课程
人才培养目标在课程中的落实就是课程转化问题,因此,高质量的课程是实现人才培养目标的基础保障。通过智能制造“全国高校黄大年式教师团队”建设,全面落实立德树人,瞄准世界一流,构建特色鲜明的人才培养体系;通过学科专业建设,聚焦工业发展,凝练学科专业方向,加强各层次专业内涵建设,不断优化调整专业结构布局;通过“双创平台”建设,对接经济社会主战场,推动人才精准培养;通过“智能装备运动控制技术应用”天津市高等学校创新团队建设,服务企业提高自动化、智能化水平;通过“天津市智能设备运动控制系统应用技术工程中心”建设,创新社会服务机制[2]。
2.2构建人才培养和科学研究有机结合的知识创新体系
在原有的高等教育体制中，人才培养和科学研究往往处于长期相互独立状态。在创新人才培养新的高等教育体系中，大学要以创新人才培养为根本，努力培养适应社会发展和时代要求的高素质创新人才，这是当前大学创新人才培养最为重要的任务。首先，要全面提升大学创新人才培养质量，必须要全面增强科学研究能力。由于大学综合实力衡量的重要指标是科学研究水平，这也是高校核心竞争力的重要组成部分，从而决定了我国大学教学质量和水平的重要因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大学应该围绕创新人才培养这个目标，发挥自身优势，开展基础性前沿研究、重大公益性研究、战略高新技术创新和系统集成研究探索，不断提升大学在原始创新、集成创新方面的能力，重点以世界前沿的和国家继续的领域和项目作为研究重点，不断探索科学技术高端领域的一些前瞻性领域和课题的研究，以及与国计民生重大问题相关的公益性问题研究，重点攻克推进现代知识和产业发展中存在的重大问题，大学同时也要积极和主动服务经济社会发展，开展应用型课题和项目研究。其次，在大学科技创新能力提升中，学科建设始终处于基础地位，大学要主动瞄准当前国际前沿性课题，主动加强基础项目和课题的研究，重点推动不同学科之间的相互融合，以边缘学科建设和培育新兴学科和项目研发，同时还要以重点创新平台和创新团队为目标，在更高的水平上支撑大学更高质量的人才培养和教育目标的实现[3]。
2.3加强校企合作
首先，校企结合,使相关企业成为应用型大学的校外教学实践基地,这是强化学生实践能力,培养他们发现和解决生产实践中具体问题能力的有效途径。其次，专业学习与毕业设计(论文)相结合,毕业设计或毕业论文的选题应密切与行业的生产实践相结合,可以采用横向课题或其他适宜的方式,以课题研究等方式安排学生毕业设计或论文,尽量做一些协助解决实际生产问题的工作,从而加强学生发现和解决生产实践中具体问题的能力。
3 中国企业大学大学人才培养模式思考
（1）针对市场提出的新要求，要不断进行课程调整，使学生成为专业知识更扎实，实践能力更出众的高水平人才。学校应在充分调研市场的基础上，将新增需求与学生课程培养相结合，开设相关课程，合理设置课程，使学生在校期间就可以培养相关能力。教师可以将课程分为不同的模块进行驱动式教学，因材施教，尽量减小用人单位与学生实际能力间的差距。
（2）对于校内进行的实践课程和实践活动，应有专门的考察计划或者是评价方式。应用技术大学虽然更加的重视实践，但是在理论方面的讲解所占比重还是占大部分的。人才的培养方案其实大多数院校都有着相同或者共通的地方，对于特色的部分发展的都还有不足，还有就是学校的特色不是很鲜明，这些都是学校存在的共性的问题。如果想要发展特色，追求创新，就要着力发展自己特有的方面，像是应用技术大学工程造价专业的实践部分，就必须要在实践中验证和应用理论。
（3）运用项目和竞赛等形式可以提高学生的实践兴趣，学生在学习理论知识的同时，如果有合适的平台，也会想要试一试身手。学校加大力度鼓励学生参与到实践中，以赛促学，将实践的重要性充分的写入培养方案。只有学生主动的参与，才能在理论联系实际的方面起到更好的效果。
（4）对于毕业实习环节，应用技术大学可以结合自身条件，为学生提供相关课程和培训，有利于学生求职的、有利于学生应聘的、有利于学生创业的都是可以考虑的方向。让学生在充分完善自身后再走入社会，会提高学生的竞争力，会为学生未来的发展起到积极作用，这样才算是真的起到了人才培养方案的最终目的。
结语
企业大学在人才教育培训的软硬件资源及教学方法上有其独特优势,面对新形势新任务,在企业干部职工的能力提升中、在“新型学徒制”全面落地中,应当发挥更大的作用,以企业实践为基础打造高素质人才是教育教学一大趋势。
参考文献
[1] 张珊. 中国企业大学人才培养模式探索[J]. 现代经济信息(18):100-101.
[2]张冬，郭娜娜.基于应用型人才培养目标的翻转课堂模式构建[J].教育与职业，2019(13):85-91.
[3]白维，孟庆瑜.荷兰中等职业教育校企合作初探[J].中国职业技术教育，2019(24):81-85.
论文作者:王军强
论文发表刊物:《科学与技术》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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