摘要：翻转课堂从某种意义上来说实际上就是课堂主动权的翻转，将课堂主动权交予学生，让学生对于课堂时间进行自由支配，这种课堂教学的方式能够使学生更专注于学习，并且提高学生进行自主学习的能力。翻转课堂是为了让学生能够更加灵活地进行课堂学习，更加主动地参与到学习当中去。翻转课堂从实质上颠覆了传统课堂，是一种个性化，灵活化的新型课堂教学模式。这对改变学生的学习态度，提高课堂学习效率以及课堂教学的有效性有着很重要的影响。
关键词：翻转课堂；小学数学；课堂教学；应用
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）07-118-01
一、着眼于翻转课堂模式的使用，当前小学数学课堂教学过程中存在的问题
（一）硬件水平落后
在西师版小学数学教学开展的过程当中，着眼于翻转课堂教学模式的应用，当前小学生数学课堂教学过程中存在的第一个问题就是硬件水平配置落后。翻转课堂教学的实际应用，是要借助庞大的网络资源和相对便捷的计算机服务终端展开的。学生们需要借助网络和计算机终端来搜寻他们所需要的互联网教育教学视频和有关的资料，而学校也需要借助相关的技术设备来对优势的数学教学资源进行上传。传统意义上，以老师为媒介来进行知识传输的传统课堂模式，正在被计算机和网络所取代，而当前的情况是，由于学校的硬件水平相对落后，学校一方面无法随时地将大量的优势数学课堂资源上传到网络，学生和家长也无法便捷地接触到有关的知识，无法通过相对便捷的硬件设备来对有关资料进行下载。
（二）教学节奏安排不合理
当前存在的第二个问题就是教学节奏不合理，由于翻转课堂的教学模式要求学生可以在相对自由的时间和空间里，自主安排自己的学习进程，但是当前的小学数学教学依然受到期中期末考试的限制，老师和学生们不得不围绕着其中期末考试来展开自己的学习计划，而这种僵化的考试体制极大影响了翻转课堂这种教学体制在小学数学课堂教学当中的实际应用。
教学节奏安排不合理，还体现在老师在课堂上的表现中。在小学数学教学课堂实际的操作过程当中，老师还习惯于通过自己的主观感受来对课堂上的相关步骤进行约束，给学生安排固定的时间来接受网络课教学，尽管从表面上看学生们也是通过了网络下载了有关数学学习的知识，但从宏观上来看，学生并没有通过这种方式来达到解放自己的时间，自由学习的目标。
（三）教学理念不适应时代
当前存在的第三个问题就是教学理念并不适应时代的发展。因为我国高等院校学生的培养是直接指向是应用的，我们在培养学生人才的时候，最终目标是为了帮助他们在职场上有更好的发展，为祖国的尽快建设作出积极的贡献。但是当前，特别是在翻转课堂模式在小学数学教学课堂当中的应用，老师依旧沿用着传统应试教育理念，僵化的要求学生在整个学习生涯当中必须要掌握哪些知识和技能，而不根据学生实际专业需求和个人诉求来对学生的整体学习规划进行有力有效的调整。在这种错误理念的影响之下，很多学校对于学生的考核是相对僵化的，很多在本身的能力和智力构成上，并不擅长数学学习的学生，受限于整体数学制度考核的缺陷，失去了接受更高层级教育和深造的机会，这对于我们整个人才市场而言就是一种人才的流失。
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二、翻转课堂教学模式在小学数学课堂教学中的几个应用路径
（一）加强投资，改善硬件条件
在西师版小学数学课堂当中，为了凸显翻转课堂这种模式的优势作用，首先学校应该考虑加强投资，改善硬件条件。
例如：在进行应用题部分讲解的时候，为了解决学生们对于关键问题理解不到位的问题，应该给每一个班级都配备适当的用于教学计算机，还要通过畅通学校的校园网络，加派人手，整理和收集翻转课堂上所需要的数学教学资源，将它们实时快速，准确地上传网络，供师生下载，交流学习。
与此同时，学生要想实现个性化的教学，家庭电脑的配备也必不可少。由于当前我国计算机产业飞速发展，电脑的价格持续走低，这家庭中，小学生拥有自己的个人笔记本电脑提供了机会和可能。。但在这个过程当中，学校应该想方设法避免学生们由于拥有的个人笔记本电脑，从而沉溺于网络失去学习的兴趣。
（二）改进教学安排，合理安排教学日历
第二个方法就是要改进教学安排，合理安排教学日历。应该破除以往的期中期末考试的僵化考试体制。要让学生在相对自由的空间和氛围当中来合理安排自己的学习进度。
例如，在西师版数学教学小学三年级这一学年中，因为学生们的学习知识的强度和难度都增大了，为了更加凸显翻转课堂，强化学生们自己的自主学习能力，可以考虑取消期中考试，给老师和学生们更多的空间来自主安排适合自己的学习进度。
在这个过程当中，老师应该通过在学习，开始之初与学生的深入沟通和彼此了解，来帮助学生制定学习计划，并且在学习整个的开展过程当中，通过多种多样的方法来敦促学生来完成自身的进化。与此同时，我们在这里强调改变教学计划和编排教学日历，并不意味着放弃考试，而是要经常考试的密度，不要让学生在实际学习的过程当中根据考试进度跑。
（三）改革教学理念，改变考核方法
第三就是要变革理念和方法。因为每一个个体不同的现实情况，当前的学校在践行相关模式的时候，在小学数学课堂教学当中的应用过程当中，应该考虑每个学生不同的专业特点，根据他们的实际需求和今后人才市场于学生整体素质的需求，来对每一个学生进行不同的要求。
例如，在进行100以内加减法计算的时候，老师可以根据不同的学习的接受习惯和接受情况，依据翻转课堂灵活的特征，根据实际情况，改变课堂知识配比，有对在数学方面的后进学生更多的关注和关照，引导和帮助他们根据自己的实际需求来选择和制定适合自己实际状况的有关规划。
三、结语
在小学阶段整个过程中，针对学生开展的教学，本质上是一个帮助学生提升其能力、为他们今后的职场生涯做准备的过程。翻转课堂模式在小学数学课堂教学当中的实际应用，对于每一个孩子的个性化发展而言，都是十分重要的。
参考文献：
[1]高频.多媒体和网络环境下小学数学教学改革初探[J].哈尔滨学院学报，2013，（02）.
[2]肖敏.基于网络环境下的小学数学教学[J].湘潭师范学院学报，2012，（06）.
论文作者:张玉平
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年7月14期
论文发表时间:2018/7/3
标签：课堂论文; 自己的论文; 学生论文; 课堂教学论文; 学生们论文; 数学论文; 小学数学论文; 《基础教育课程》2018年7月14期论文;