山东省滨州市滨城区梁才中心学校 256658
历史课堂，包罗万象，异彩纷呈。无数仁人志士、英雄豪杰为了祖国的解放事业抛头颅、洒热血，用自己的鲜血换来了我们的幸福生活。所以，在课堂上，我们更应该用充满激情的讲述去激发学生的爱国情感，唤起他们内心那种久违的情感冲动。所以，在历史课堂上，我注重用情感教学，激发兴趣，提高效率。
一、激发学习动机，培养学生兴趣
孔子曾经说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐知者。”可见，学习兴趣对于学习的重要性。我们应该把培养学生兴趣、激发他们学习历史的动力放在首位。 平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑学生学历史的兴趣;反之，愉快的课堂气氛、轻松的学习态度能促使学生去获取最大限度的语言信息量。因此，在课堂教学中，我们要重视营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。例如，我在课前开辟了“五分钟课堂”故事，有对话，有表演，声情并茂，惟妙惟肖，激发了学生学习历史的兴趣。每节课都兴致很高，兴趣盎然，效果斐然。另外，充分利用多媒体、现代化教学手段创设情境，亦能起到培养兴趣、激发情趣之功效。
二、激情讲演，激励情感
单调重复的语言刺激，枯燥乏味的过度描述、无关痛痒的唠叨赘述、呆若木鸡的迟缓举动、面无表情的行走造作，往往令学生烦恼苦闷、聒噪不安、昏昏欲睡。课堂上，教师就应该是一位戏剧大师、一位伟大的表演艺术家、一个著名的相声演员，声情并茂、抑扬顿挫、惟妙惟肖的讲解会使学生群情激昂、心情舒畅、情绪升华。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在学习《甲午中日战争》时，我情绪特别激动：结合现在的钓鱼岛事件，我用充满激情的讲述唤起了学生的爱国情感：沧海横流，惊涛拍岸，似乎还在默默地唱着一支早已消逝的悲歌……中日甲午战争记录着清王朝的腐朽无能和同仇敌忾的民族气节，在这个弱肉 强食的世界里，我们要牢牢记住，落后就要挨打。我们要努力学习，振兴中华，这样才能使我们立于不败之地，才能使我们昂首立于世界之林！此番讲述，言激词烈，情绪高昂，令学生身心震憾，醍醐灌顶，一节课下来，余音绕梁，久久不绝。他们全都沉浸于对清政府的厌恶和对帝国主义的仇恨之中。
讲战争史，我会点燃同学们爱好和平的火种，激发他们对战争的憎恶和对和平生活的畅想之情；讲奥运会，我会激发同学们的爱国激情，发出“练好本领，为国争光”的倡议和行动；讲岳飞，让他们明白清白者为何会流芳百世，讲秦桧，让他们明白作恶者必然会遗臭万年……
总之，激情四射的讲述就像是奥运火炬一样，使学生们燃烧着熊熊火焰，发出万丈光芒！
三、运用鼓励，增强信心
鼓励是开启心智大门的一把金钥匙。心理学家证明：积极的期望和要求，能对学生起到导向和激励作用，所以，教师要善于为学生创造种种成功的机会，诱导学生参与到教育教学活动中去，发现和发展自己，把期望和要求变成有形的事实。教师要善于发现每个学生的“闪光点”，并让其发扬光大，让他尝试成功的喜悦，体验收获的滋味。哪怕是进步一个名次、回答正确一个小问题、甚至是坐姿和书写等习惯方面微妙的前进，我们都施以积极的、肯定的评价和鼓励，学生会乐于接受，作用是毋庸置疑的。当然，在争取成功过程中失败也是不可避免的，这也要求实施鼓励性评价，帮助学生看到成功之处，认清自己力量；找到失败的教训，要信任和鼓励学生满怀信心去争取成功。在课堂教学中，我尤其注重后进生，因为他们本身就很“弱”、很叛逆，我们要摘下有色眼镜去关注他们、赏识他们，获得他们的信任和支持。
总之，历史课堂教学中擅用情感教学，就好像一笔强心剂，让我们枯燥无味的课堂充满了激情、充满了活力，让学生从此不烦历史，从此爱上历史！
论文作者:王淑梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第298期
论文发表时间:2019/3/1
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