关键词：高中班主任；班级管理工作；新时期
引言
高中班主任是高中学生日常接触最多的师长，班级管理工作作为班主任除了教学工作之外的一项重要任务，其作用在于为学生和班级教师创造良好的班级学习环境。新时期下，班主任需要具有威信与平易近人的双重特征，在班级管理工作中，通过班干部的协作，鼓励学生参与到自我管理和监督管理工作中，能够创造良好、平等、和谐的班级学习环境，有效发挥班级管理的作用。因此，在本文中，将从班级管理制度完善的策略、协助管理模式的建立、工作目标以及考核标准的细化以及学生档案的合理应用四方面实现班主任高效管理的目标。
1.新时期高中班主任开展班级管理工作的策略
1.1平等合理的班级管理制度的建立
班级管理制度，是班主任、班干部、任课教师以及学生对班级管理工作的全面认知渠道，也是班级管理工作开展的依据，需要保证其平等、公平、合理的特征。因此，高中班主任制定班级管理制度时，需要将以下几点作为衡量因素。具体来讲：其一，以学生为本，班级管理制度条例需要围绕着班级学习环境构建、班级生活制度、班级课堂制度等方面一一细化，尊重学生的意见。在投入运行前，班主任可以根据对学生的了解，选择部分学生了解其意见，同时，可以邀请学生发表自身对于班级管理制度的想法，集思广益，最终通过投票的方式决定是否可执行。另外，在制度细化方面，班主任需要考虑到学生的情绪，尊重学生。其二，以教学为核心，班级管理制度制定的目的在于为教学服务，对学生的行为进行规范。因此，高中班主任需要加强与任课教师的协作，针对班级管理制度的漏洞进行补充，对不足之处进行更改，从而尽可能的细化和覆盖于整个班级管理工作。
1.2建立班干部主动管理与学生自我管理结合的管理模式
一方面，针对班干部进行班级管理能力的培养，从而辅助班主任进行相关的管理，处理班级之间的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，高中阶段班干部的选举，需要保证公平公正的原则，以学年或学期为期限，对班干部进行重新选举筛选，既能促进班干部的主动性以及自我能力的提升，也能为其他学生提供机会，从而不断优化班干部团队。另一方面，班主任在日常的教学与管理工作中，对于学生表现良好的行为给予充分的鼓励与表扬，对于学生不恰当的行为要以正确的方式进行批评教育，尊重学生的自尊心的基础上让学生明确自身行为的不正确。通过正向鼓励教育的方式，让学生感受到自我管理带来的成就感，从而在班级学习过程中，能够始终坚持高度自我管理，通过班干部与学生自我管理两种方式的结合，辅助班主任的管理工作，提高班级整体的管理效率。
1.3制定阶段性的班级管理目标，量化考核
班主任需要针对学习工作、行规工作以及团组织、文艺工作等制定细化的计划与目标，将行规工作中关于课前课后、卫生、午休时段、值日等内容细化，针对问题提出对应的工作计划以及要求，学习工作中作业情况、互助学习小组建立等内容细化，制定阶段性的管理目标。根据阶段性的要求、管理工作具体内容以及管理目标，制定对应的考核标准，以此来评判班主任的管理工作在哪些方面有效果，在哪些方面存在不足，从而在后续的工作中不断优化管理策略。
1.4合理应用学生档案管理
高中班主任班级管理工作的开展，需要充分利用学生的档案。针对学生档案的制作，需要尽可能的充分、详细，从学生的基本情况以及学生的在校情况两方面进行扩充，学生的基本情况主要包含学生基本信息、家庭信息、学习信息、性格等内容，学生的在校情况主要从纪律、学习、课外活动、劳动、素质等方面细化，在此基础上以量化考核的方式针对学生的在校情况进行合理的评分，以此来掌握学生的情况，从而提高班主任对于学生管理的针对性，从细节出发，有侧重点的进行管理，实现整体与局部管理的统一和协调。
2.结语
总而言之，高中班主任的班级管理工作是一项复杂、难度大的工作，在这个过程中，班主任将面临着不同的问题，如学生学习上的问题、道德素质上的问题、情绪上的问题、纪律上的问题等，对不同的问题要有不同的处理方式。因此，班主任开展班级管理工作，需要在班级管理制度的统一管理下，逐步完善班干部管理、学生自主管理的协助管理模式，制定合理的管理目标并对应考核，以明确不足之处，同时，借助于学生档案来掌握学生的详细信息，从而从整体和细节上一步步完善自身的管理工作。
参考文献：
[1]董虎林.班主任班级管理之我见[J].名师在线,2020(06):95-96.
[2]杨华山.班主任如何做到班级管理的精细化[J].课程教育研究,2020(03):216.
论文作者:韩亮
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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