（泉州师范学院物理与信息工程学院，福建 泉州）
摘要：现阶段，重视学生的素质教育，提高学生的学习效率是个非常严峻的问题，特别是小学数学的教育。我们只有从根源入手，激发小学生的学习兴趣，充分调动小学生自身的积极性，使得学习更加的高效，才能为小学生学好数学提供必要的保证。我们探究出了一些有关培养小学生数学学习兴趣的有效策略，能够有效地帮助学生形成积极的数学学习兴趣，尽快融入到数学学习之中。
关键词：小学数学；激发兴趣；策略
一、引言
新时代对小学生提出了新的要求，只关注学生成绩是远远不够的，学生还需具备较强的综合素质，才能适应现代社会的需求。而我们能做的就是“重视素质教育，提高学习效率”。小学数学作为小学课程的主要学科之一，提高小学生对于学习数学的学习效率自然是重中之重。积极愉快的学习情感，对于学生的数学学习有着直接的影响，起着推动力的作用。可见，激发兴趣对小学数学学习的重要性。
二、激发小学生数学学习兴趣的策略
（一）关心学生，培养数学学习兴趣
1.生活上关心、爱护学生
在实践教学过程中，由于教学压力、班级琐事和教师个人原因的情况，教师往往忽视了在生活上对于学生的关怀和爱护。小学生由于年龄小，生活上很容易出现各种问题，无人体贴和照顾，教师要更多的关心他们的日常生活，关心他们是否开心，主动与学生进行情感交流，学生能够确确实实的感受到教师对自己的心意，觉得老师并不是高高在上，很亲近，这样他们就更愿意接近老师，接受老师的建议和帮助，从而改变学生的学习积极性，改善学习兴趣。
2.学习上帮助、鼓励学困生
在实际教学过程中，存在学困生，学习过程是非常吃力的，他们很少体会到解决问题所带来的喜悦感、成就感，对学习缺乏信心，教师应该给予他们帮助和关心。课堂上，应该多给学困生一些回答问题的机会，诱导鼓励学生进行回答，并及时给予表扬和认可，培养学生的自信心。课后，针对他们的水平，进行作业的设置，作业的难度循序渐进。通过课上课下对他们的辅导，日积月累，查漏补缺，他们知识上的缺陷越来越少，自信心也得到了提高，数学学习兴趣油然而生。
3.表扬鼓励，树立学生信心
人都喜欢听到别人说对自己肯定的话，学生也不例外，需要教师的表扬、鼓励和肯定。教师在教学过程中，及时对学生进行表扬和鼓励，在一定程度上能够帮助小学生树立学习数学的自信心，抛弃自卑的心理。教师肯定的评价，会使学生感受到教师对他们的期待和关注，他们的心理是满足的，他们会更加积极地思考问题，更加主动的发言，遇到数学学习上的困难能够不放弃，主动寻找途径解决困难。成功会给学生带来喜悦，会增强学生的自信心，巩固学生的数学学习兴趣。
（二）创设情境，激发数学学习兴趣
1.创设故事情境
小学生有很强的好奇心，对新奇的事物充满着兴趣。教师可以利用学生这一特点，创设出有趣的、引人入胜的情境。小学生喜欢听故事，教师在课堂教学中可以运用一些有趣的故事情节，巧妙的融入数学问题，使得整节课就像连环画一样，熟悉的人物、童话故事等激发了学生的好奇心，学生的注意力将会得到集中，学生的学习兴趣以及求知欲也将得到激发。学生怀揣着高度的学习激情，在轻松快乐的课堂氛围中，不知不觉的结束了一堂课。
2.创设生活情境
生活中到处都有数学，教师应重视学生在生活中的体验，让学生发现数学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学给很多人留下的印象是枯燥乏味的，教师应充分利用生活的情景，让学生感受到数学就在身边，让他们了解数学知识与生活之间的联系，让生活数学化，让数学生活化。例如购物时商品价格的计算，将生活中的情境作为数学情境，将数学知识融入到学生熟悉的生活中去。当学生用数学知识解决生活中的一个实际问题时，他们就会感受到数学离我们很近，生活离不开数学，学习数学是一件非常有趣和有用的事情，充分调动学生的学习热情。
3.创设数学史情境
为了培养学生的数学学习兴趣，在教学过程中，可以适当的引入一些有趣的数学史，激发学生的好奇心，让学生感受到数学史的文化底蕴以及文化价值，从而激励学生学习数学。为学生讲述数学家发现数学的有趣事迹，对于青少年的教育作用而言，可比教师的苦口婆心有用得多。例如祖冲之、华罗庚、陈景润等数学名家的故事，让学生感受到学术知识的来之不易，它们的起源和发展都需要经历一段漫长的、脱胎换骨的艰辛历程，让学生体会到数学古往今来的成就以及魅力，改变对数学的态度，激发学生的数学学习兴趣。
（三）教学优化，提高数学学习兴趣
1.精心设计提问
教师的提问要精心设计，才能对教学产生助推的作用。在教学过程中，教师不能为了“提问”而“提问”，没有针对性、思考性和目的性的提问，会使得学生不知所措。教学问题应该是明确的、具体的，这样才有利于学生思维的直接切入，从而迅速找到问题的关键和重点，思考和解决问题。在提问过程中，不管学生是如何回答的，教师都应给予肯定，学生得到鼓励，能够更好地调动学生自身的积极性，使学生更加愿意直面困难、解决困难。
2.巧妙设计练习
练习是一种有目的的、有计划的、有组织的学习活动，是掌握知识的基本方法与途径。适当有效的练习不仅可以有效地提高课堂效率，还能培养学生的学习兴趣。练习应该突出重点，讲求实效，而不是越多越好、机械性的练习，有针对性的练习能够快速地提高学习的效果。练习的形式应该是多样的，不应该一成不变的采取一种方式，教师应该根据学生喜欢新奇、好强、好胜的特点进行设计，设计出生动活泼、灵活多变的练习，这样才能维持学生的注意力，保持和发展学生的兴趣。
3.适当利用多媒体
运用现代多媒体教学手段，为数学课堂注入新的活力。多媒体丰富了课堂教学，吸引了学生的注意力，将原本枯燥、抽象的数学知识变得活跃有生命力，而且形象直观，易于小学生理解数学知识。多媒体教学不仅改变了数学课堂的教学模式，而且改变了学生的学习方式，拓展了学生的知识面。多媒体教学突破了传统书本的局限，补充了许多书本不能呈现的东西，例如动画、声音等，很容易吸引住学生的注意力，在一定程度上刺激了学生的多种感官，激发学生学习数学的兴趣。
三、结束语
小学生对于小学数学兴趣不高，学习效率低下的情况较为普遍，学校的课堂教学一直无法达到预期的效果。现阶段，如何提高小学生的学习效率，培养小学生的综合素质，成为了教育重中之重的问题。针对这个情况，我们探究出了一些有关培养小学生数学学习兴趣的有效策略，对课堂教学的实践具有一定的指导参考意义，能够有效地帮助学生形成积极的数学学习兴趣，从而尽快融入到数学学习之中。
参考文献
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[4]周泽忠.以数学文化为载体，激发学生学习兴趣（J）.青少年日记，2017（128）：22
作者简介：蔡钦霖（1995-），男，福建省泉州市人，在读本科生，研究方向：通信工程。
张琳（1996-），男，福建省漳州市人，在读本科生，研究方向：通信工程。
吴永富（1997-），男，福建省福州市人，在读本科生，研究方向：通信工程。
论文作者:蔡钦霖 张琳 吴永富
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/13
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