金凤 武汉枫叶学校 430000
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-078-02
近几年中考题型都在弱化语法教学，但从日常的英语教学实践来看，学生如果没有一个系统的语法知识体系，根本不可能很好的运用语言去交际，系统掌握语法知识对学生快速阅读及写作起着举足轻重的作用。
思维导图是英国著名心理学家托尼.巴赞（Tony Buzan）在19世纪60年代发明的一种风靡世界的思维工具。思维导图注重运用图片与文字互相结合的模式，把所思考的问题通过层级的关系表达出来，表达时使用中心词，通过中心词把思维的下一层思维点与图片，颜色结合，构成便于记忆点思维网络图，从而开发人类大脑的强大思考功能。
下面是一节“状语从句复习课”，教师用思维导图调动学生积极参与教学过程。授课开始，教师导入视频，该视频是由很多状语从句串接起来的小故事，看完后提出问题：1.这些句子有哪些共同点？2. 这些句子都使用了哪些连词？状语从句属于比较枯燥的语法难点，本环节设计视频目的是为调动孩子们学习的积极性，且该视频通过一个小故事巧妙的将许多的状语从句串接起来，能让孩子从情境中整体感知该语法现象，使得原本枯燥的复习课堂变得有意义有趣味。
在教师引导下同学们开始了状语从句的复习，教师先提问：谁能告诉我关于状语从句，你在老师课堂上学到了哪些知识点？同学们开始七嘴八舌说出了状语从句的定义，分类，关联词，标点符号使用原则以及在何种情况下能够省略等知识点。老师继续提问：状语从句有哪些类别？每个类别下有哪些相应的关联词？同学们可以反映出9种状语从句，但各种从句所对应的不同关联词，同学们面面相觑，教师接着用一张思维导图解决了学生的困惑（如图1）。接着老师带领学生根据思维导图总结回顾了所学的状语从句知识点。
由于状语从句种类繁多，知识点散乱，学生容易遗忘遗漏。设计思维导图，将前3周所学的新课进行加工处理，经分析归纳构成完整的知识框架。重点突出，内容全面。之后老师给学生一定时间学习整理，然后老师拿出设计好的抽认卡考察学生对该图的掌握情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆运用思维导图后学生能快速反应出各种状语从句相对应的关联词，高效理想。
之后教师设计三个专项练习巩固，从易到难，练习1是让学生使用合适的关联词将主句和从句连接起来，确保逻辑合理，语法正确。
whereuntilWhen
Althoughbecausewhile
练习2是让学生补全7种状语从句。学生到黑板来演练，出现错误下面的同学指出并修改。
练习3是让阅读以下段落，讨论该段落存在的问题（简单句偏多，结构松散，句与句之间联系不紧密。）请运用所学的状语从句，灵活使用从属连词，将其修改为句式多样，连贯合理的段落。
从练习1中用关联词连接句子到练习2中的补全句子再到练习3的段落修改，设计从易到难，层层递进，使学生对状语从句的理解和运用层次不断深入，逐步实现由知识向技能再到实际能力的转变。最后是教师总结和布置课后任务，教师总结本堂课知识点，要求学生选择其中一个话题写一段话（1.校服 2. 最近的一场球赛）给出自己的观点。注意使用到如下关联词 after; although, as, because, before, for, unless, when, where, while
笔者发现，在这堂以思维导图为指导的状语从句复习课教学后，学生高效掌握了语法知识，并能巧妙将其运用到写作中，通过教学实践，笔者认为将思维导图运用到初中英语复习课中不失为一种有效的教学方法。
思维导图是一种教的策略，在初中英语语法复习课堂教学中，教师可以运用思维导图呈现各知识点之间的关系，引导学生梳理和归纳知识点，激发学生的思维及记忆能力，提高其学习兴趣。思维导图也是一种学的策略。学生可借助思维导图归纳和拓展知识，将所学语法知识系统化，体验学习英语的快乐，增强学好英语的自信心。
论文作者:金凤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
标签：从句论文; 状语论文; 思维论文; 关联词论文; 学生论文; 知识点论文; 语法论文; 《中小学教育》2019年5月3期论文;