【关键词】新课程理念 面向全体学生 提高生物素养 探究性学习
生动 风趣 形象语言 学生的积极性 主动性
新的课程理念要求“面向全体学生，提高生物素养，倡导探究性学习”要达到此要求，需要教师和学生通力合作，特别要重视学生的主体地位，使学生养成“自主学习”的习惯，但受应试教育的影响，初中生物学科一直未被社会、学校、家长和学生所重视，仅被当做一门“副”课，学好学差不影响升学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以有百分之七十以上的学生，课堂注意品质差，针对现状，怎样增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣？我从课堂教学语言的运用方面谈一点粗浅认识。
1、用形象的比喻和贴切的类比吸引学生的注意力
课堂教学中，幽默、风趣、生动的语言能吸引学生的注意力，而且一些通俗易懂的语言会让学生对抽象，生涩的名词理解更透彻，更容易掌握，从而使学生有一定成就感，促使学生爱学、乐学。以达到学生自主学习的目的。在上《细胞核是遗传信息库》这课时，出现了许多孩子们难理解的名词：染色体、DNA。学生第一次听，染色体是什么？DNA是什么？孩子们大脑中有问号，如果我直接给他们讲DNA是遗传信息的载体，学生是听不明白的。我就首先用录音机播放了首歌曲，然后将磁带取出作类比，告诉孩子们DNA就相当于磁带，我们从父母那遗传来的比如大眼睛，双眼皮或圆脸型、长脸型这些信息就相当于磁带每段中载录的不同歌曲，磁带是歌曲的载体，那DNA就是遗传信息的载体，而染色体就是由DNA和蛋白质两部分组成的。很抽象的词学生很快就明白了。
2、课堂中，故事、笑话的适度穿插
课堂中学生注意力集中可能就那么几分钟时间，怎样把学生分散开的注意力重新拉回到课堂中来？讲故事，讲笑话比我们不断的强调提醒作用大得多。不过故事、笑话要有选择性，要与课堂有联系，这样适度穿插，让学生在轻松、愉快的氛围中主动学习。在讲《尿的形成》这节课时，按教材中的讲学生早都不耐烦了，我就试着讲了个故事：说有一个人内急，在背街的路边小便，完了后，过了没多久，他的尿液处吸引来了一大群蚂蚁，学生这时好奇了，注意听，到底怎么回事呢？原来这个人的尿液中有葡萄糖，我问学生，他的尿液中为什么会有葡萄糖，而我们正常人的尿液中为什么没有？是不是这个人形成尿液的器官有毛病了，学生开始感兴趣了。再有学生在较热天气中上课容易打瞌睡，我就打趣说，你们看他和周公梦游去了，周围同学哈哈大笑，睡意全无；有时发现孩子们疲了，走神了，一句笑话，你看他又和孙悟空一样元神出窍了，都能把孩子们的注意力拉回来。课堂中语言的运用可以说是一种智慧，用时要恰到好处。
通过课堂中对生动、风趣、形象语言的运用，原来沉闷的课堂气氛有所改变，生物课堂的趣味性有所提高，学生学习的积极性，主动性也有了明显的改观。
参考文献 《中学生物教学》
论文作者:李云翩
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第8期
论文发表时间:2017/3/3
标签：学生论文; 课堂论文; 尿液论文; 孩子们论文; 语言论文; 趣味性论文; 生物论文; 《创新人才教育》2016年第8期论文;