摘要：为培养出能力更强、更加专业的制药工程人才，高校应不断改变自身的教学模式不断激发制药工程专业学生的创造性、积极性，有利于制药工程专业学生实践创新能力的提高。构建创新创业教育与制药工程专业教育深度融合的体系，以提高制药工程专业学生实践和创新能力，提高学生适应 21 世纪新形势下制药工业发展要求的能力。提高学生适应 21 世纪新形势下制药工业发展要求的能力为提高国家创新能力和发展方式的改变具有重大意义
关键词：制药工程专业；创新创业教育；应用型人才培养
一、概述
制药工程是随着医药工业发展应运而生的一门交叉专业，它涵盖化学、生物学、药学和工程学等相关学科的知识。1995年，全美第一个制药工程在新泽西州立大学诞生后，国际上制药工程教学陆续开始。1997年，我国合肥工业大学与安徽中医学院联合创办了五年制制药工程专业，开启了国内制药工程专业开设的先河。此后，制药工程在各综合大学、医药科大学和理工科大学先后如雨后春笋般涌现，截至2016年，已有340余所高等院校开设此专业并招生。
长期以来我国医药产业主要以仿制药为主，缺乏自主创新药物，而技术创新已成为制药企业发展的瓶颈。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 －2020年）》明确指出“不断优化高等教育结构、优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”因此，创新人才培养模式，以适应国家经济、科技发展的新趋势，满足社会对复合型、应用型、创新型人才需求，提高人才培养质量，已成为当前高等教育所面临的迫在眉睫问题。
二、制药工程专业的现状
目前，很多的高校制药工程专业的实验教学方法存在很多的弊端，阻碍了制药工程专业学生在本专业的实践、创新能力的发展，其具体体现在以下几方面。（1）制药工程专业的实验内容过于简单和单一，缺乏有效的整合和优化，存在很多重复性实验教学内容，使得制药工程专业学生没有太大的实验积极性，没有实验激情和动力。（2）制药工程专业的实验与理论脱轨，独立性过于明显，使得制药工程专业的学生不能够很好将理论与实践相结合。理论与实际完全脱节，不能够让制药工程专业的学生充分地将所学的制药工程专业课程的理论知识付诸实践当中，并指导实践活动，缺乏思考与联系，逻辑性不足。（3）没有充足的实验教学经费，使得开放式的实验教学的作用不能够完全发挥出来。（4）很多高校制药工程专业的实验教学手段和方法过于传统和滞后，多数都是按部就班地进行制药工程专业知识的传输和接受，很少运用开放式的实验教学方法。（5）很多高校制药工程专业的实验教学多数都依附在理论教学上，没有单独地设置开放式的实验教学模式，且实验教学的方法、内容以及实验器械都存在一定的落后性，缺乏实验的系统性和关联性。在进行实验教学时，一般都是验证性的实验教学，很少采用设计实验教学或者综合实验教学，同时很多高校的实验考核的结果不算成绩或者不单独计算成绩。
三、改革与创新措施
1.师资队伍的建设
提高人才素质才能提高高校的综合实力和竞争力，制药工程包含了众多门学科，这要求教师有较扎实的专业知识和综合素质。目前我院教师队伍年轻化，尚未形成良好的师资队伍人才梯队，所以需要加强教师知识结构、专业基础和综合素质的培养，努力造就本学科拔尖人才，同时积极争取和充分利用学院人才引进的条件政策，吸纳本学科领域的高层次人才，建立职称比例合理的师资队伍人才梯队，促进重大优秀成果的不断涌现。在这个基础上，不断探讨先进的教学方法，培养出实践能力强、综合素质高的制药工程专业应用技术型人才。
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2.建设更加开放的实验教学平台
制药工程专业是实践性比较强的专业，高校在培养制药工程专业学生的过程中一定要重视对制药工程专业学生开展开放式的实验教学，将提升制药工程专业学生的实践能力和创新能力作为开放式实验教学的理念和目标。高校的制药工程专业教学可以先完成验证性的实践教学，培养制药工程专业学生基础性实践能力。然后再运用多种手段和方式鼓励和引导制药工程专业学生进行自主设计多种实验并进行实践，高校的教师也可以定期组织专业性及实践性非常强的竞赛来吸引制药工程专业学生参加和实践。
3.加强校企合作
积极与企业合作，签约有效的实习基地。在制药工程专业本科学生修业指南中加入《认知性生产实习》课程内容，作为本专业学生的必修课程。通过教学实践，使学生深入了解药厂车间设计、厂区布局、公用工程、洁净车间的设计原理及相关法规，学生还可掌握药品的合成、分离、脱色、干燥、包装等重要生产工艺过程及质量控制方法。实习基地还采用“双师”指导制，由实习基地指导教师作为学生毕业设计的导师，将制药生产中的实际问题作为学生毕业设计的内容，为培养学生实践和创新能力奠定了坚实基础。
4.实验考核方式的开放
制药工程专业学生开展自主实验时，不是“只许成功，不许失败”的。实验具有成功与失败两面性。所以学生在进行实验时是允许失败的，教师要鼓励和引导学生对开放式实验过程的重视，在这个开放式实验的过程中不断地开拓思维、开展创新、提高实践能力。而开放式实验结果的考核方式应该依据各方面综合结果来评价，例如，文献查阅、实验设计方案、操作实验、实验报告及分析，分别占一定比例。这种从文献的查阅、实验方案的设计和操作到实验报告的撰写和讨论分析的全程考核方式，在不同的角度和不同阶段锻造了制药工程专业学生的创新思维能力和实践能力。
四、总结
制药工程作为理科与工科两学科交叉的专业，在国际和国内还是一门年青的专业。我国的制药工程专业的发展需要寻找一条适合我国国情与学情的道路，随着医药产业的蓬勃前进，各院校制药工程专业如何培养人才任重而道远。首先，课程教育应着眼于学生的全面和可持续发展，既要在各院校开设制药工程专业的基础上将课程内容和体系的整合、优化与重组，又要将结合自身“母专业”的优势，有所偏重地为学生挑选课程，不生硬地“一锅粥”似的搞国家标准。其次，打破传统落后的培养模式，鼓励各高校间横向纵向地多层次交流，专家们举行专业研究大会，深入地探讨制药工程专业的发展方向和现实难题，挣脱束缚的枷锁，引领该专业向国际化高水平层次发展。再次，要在制药工程专业成长的过程中打破长期以来唯学分论的评价标准，逐步建立高等院校与社会畅通的对话机制，根据社会需求逐渐形成具有该专业特色的人才评价机制。厘清制药工程专业所在学院或系内其他专业的区别，积极探索适应新时代的人才培养模式及适应院校内部该专业特点的多元型人才评价机制。不惧怕以降低院校毕业率为代价的提高人才培养质量，着眼于对症下药、标本兼治地培养新时代制药工程专业的创新型人才。
参考文献：
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论文作者:李慧娟,田永兵,魏振亚
论文发表刊物:《基层建设》2019年第6期
论文发表时间:2019/4/19
标签：工程论文; 专业论文; 学生论文; 实验教学论文; 开放式论文; 人才论文; 高校论文; 《基层建设》2019年第6期论文;