创新创业教育 融入高职旅游管理人才培养的路径探索
□蔡家齐
【内容摘要】 创新创业教育是我国经济发展新常态下对高职人才教育的新要求。因此，高校各个专业都在大力发展创新创业教育，针对新常态下市场人才的需求，重新制定人才培养方案，将创新创业教育作为人才培养方案的关键内容。本文将高职旅游管理教学现状作为研究基础，针对当前旅游行业对人才的能力、素质需求等进行详细探讨，结合信息化的旅游行业发展新动态，分析如何在专业课程体系中构建创新创业教育课程，形成具有旅游管理专业特色的创新创业文化，塑造符合高职旅游管理人才培养的创新创业教育体系，将创新创业教育与专业教育融合，为高职旅游管理人才提供创新创业教育平台，优化创新创业教育质量。
【关键词】 高职旅游管理；创新创业；教育融合
一、基于旅游业发展，完善创新创业课程
现阶段创新创业教育是党和国家提出的新教育内容，自从党的十七大以来，培养自主创新能力以及建设创新型国家，就成为了我国基本战略方针之一，党的十八大以及十九大更是进一步明确了创新创业教育的作用以及要求，出台了各项创新创业政策，极力推动我国青年学生创新创业能力发展，激发学生创新创业的欲望以及积极性。目前旅游行业在发展中提出要走信息化、多元化与电商化的道路，行业的转型升级以及开拓创新，也为新时代大学生创新创业提供了外在环境。高职旅游管理专业在设置创新创业课程中，要严格遵守党中央与国务院的决策部署，以促进学生全面发展为目的，以工学结合与产学研融合为基础，深化创新创业教育改革。
所以，高职旅游管理专业在人才培养方案中，要完善创新创业课程，将课程体系融入到整个人才培养过程中，基于人才的专业能力、职业能力以及创新创业能力的阶梯式培养，将创新创业教育分化成理论课程、实践课程以及综合性课程，从理论一步步走向社会能力培养，才能够符合当下社会对旅游管理人才创新创业能力的要求。所以，高职旅游管理专业先要摒除传统以旅行社为载体的实践课程体系，基于现代化旅游行业的发展，树立新的实践培养目标，更新整个人才培养体系，调整专业教育人才培养方向，将创新创业理论作为基础，以专业教育与创新创业课程的深度融合为主，以专业项目式任务与创新创业课程体系的相互配合，激活专业学生的创新意识以及培养学生的创业能力，通过理论——实践——项目的培育途径，实现高职旅游管理创新创业实践能力培养。
二、转变高职旅游管理人才培养目标，加快创新创业教育改革
目前，高职旅游管理专业毕业生就业面比较狭隘，局限在本专业以及专升本等范围中，多数学生在竞争激烈的岗位应聘中备受打击。毕业生就业形势严峻，使得高职院校不得不反思在校的旅游管理专业人才培养内容，故而不少高职院校都将创新创业教育作为新时代旅游管理专业人才教育创新发展的新路径。从学生与学校未来发展角度，加强对学生创新创业教育，提高学生创新创业意识以及创新创业能力，将复合型、应用型以及创新型旅游管理人才作为培育目标，提高专业大学生创新创业综合实践能力，促进专业人才培养目标转变的同时，将创新创业教育体系切实纳入专业教育之中，响应国家实现创新型社会的建设目标。
明代小说著作和小说创作理论已经非常成熟，之后的清代小说难免受其影响。《绿野仙踪》的作者阅读了大量的明代小说，熟知小说创作的理论，自然会从明代小说中汲取营养，小说文本的结构明显有受明代小说影响的痕迹。
以旅游管理专业学生未来发展的视角，将创新创业教育融入到人才培养之中，就必须从学生就业入手，为学生搭建创业渠道，确保创业成为学生就业的保障之一。针对不同学生创新创业的欲望，进行针对性的教育，毕竟创新创业教育并不适合所有学生。所以在培养高职旅游管理专业人才的过程中，创新创业教育的重点在于提高学生创新创业能力，拓展学生层次单一的就业面，以创新创业教育拓展学生视野，深入剖析创新创业政策对学生创业的扶持，围绕创新创业政策、理论以及实践等，构建理实一体化的创新创业教育体系，完善院校的激励机制，大力扶持校内产新创业活动与社团的举办，在校内营造优良的创新创业教育氛围，在校园文化中塑造创新创业文化。
BRRS是一种罕见的常染色体显性遗传综合征，主要症状为发育迟缓、色素沉着、斑点状阴茎和脂肪瘤。CS和BRRS的生殖系突变有一部分重叠，不同的CS相关突变主要位于5′外显子编码区，而BRRS突变主要发生在3′编码区C2结构域。PS主要由生殖系镶嵌突变引起，具有脂肪瘤、过度生长和良性肿瘤(错构瘤)特征。总之，PTEN突变会增加以上3种综合征的患病率，增加患者的患癌风险。
三、加强校企合作，提高实践能力的培养及应用层次
采用人工材料治理河床而忽略河流自然属性的河流治理方法已被各国逐渐淘汰[14]，而生态河堤已成为国际上堤坝建设新的焦点问题。
校企合作要基于高职旅游管理专业应用型、创新型人才培养的本质，基于精英教育走向大众化教育的需求，为培养出面向企业岗位以及社会行业发展的创新型复合人才，要加强教育与实践的融合，促进创新创业教育与专业教育的有机结合。基于创新创业教育培养学生的创新意识以及创业精神，校企合作以就业为导向，着重加强学生综合素质、创新意识、实践能力以及道德素质的培养，从校企合作的项目入手，以学校理论教学与初级实践技能教育为辅，以企业岗位工作或者是实践指导为主，让学生通过在企业各个岗位工作，不断积累实际工作经验，为今后就业、创业打下优良基础。
另外，激发学生的创新思维，通过企业工作环境提高学生的理论知识应用能力，针对实际生产问题提高学生的实践能力层次，提高学生的实际工作水平。高职院校要利用专业教学优势，贯彻“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的理念，针对创新人才培养目标，实现校企合作办学，通过校外学生实践基地的建设、项目以及技术服务，从校企双方利于入手，加强与新型企业与龙头企业的合作，通过层次性及针对性的实习基地合作模式，让学生通过不同企业的岗位的实习及实践，分批次及按部就班地到基地进行实践活动，确保实践教学的针对性及有效性。高职院校需要立足于自身发展教育教学的优势，通过多种实践活动形式加强与企业的合作，通过产业联盟以及项目，拓展校企合作的深度，构建优势互补、风险共担、利益共享、共同发展的合作关系，通过共性技术平台的搭建，提高应用型创新人才培养质量。
四、建设创新创业教育综合及多方协同合作体系
高职旅游管理专业教育工作者要认识到创新创业教育实质上是一个跨专业和跨学院的综合课程，需要进行针对性精心设计。在建设具体的创新创业教育课程体系过程中，教师不但要把创新创业教育融入常规教学过程之中，还应考虑到其与其他学院课程的协同，例如：旅游管理、经营管理、财务经济等方面在知识上的互补性和综合性，真正地做到理论和实践密切结合，逐步地建设成科学性和客观性兼备的创新创业教育完善的课程体系。同时还要注意到，配套的创新创业教材和基于互联网技术的教学方法也是整体课程体系建设的重要因素。高校管理者要积极支持和鼓励创新创业教师进行教育改革研究，开发出“互联网+”的大学生创新创业合作或宣传平台，使得大学生能够跨学院地寻找到合作伙伴和建设团队。同时，教育工作者要突破传统的课堂教学模式，加强创新创业实验室和众创中心的建设，实现一定范围内的资源开放共享，建设大学生创业园、创业孵化基地和创业工作坊。
五、结语
创新是高职教育改革深化的动力，创业是缓解当下学生就业难局势的必然途径，实现创新创业教育与高职旅游管理人才专业教育的融合，将创新创业教育作为人才培养的组成内容，既可以响应国家的“大众创新万众创业”的国策，又可以进一步提高人才培养的高度。基于行业发展对人才的需求，重新构建人才教育系统，建设健全创新创业教育课程，丰富创新创业实践活动，实现创新创业教育与高职旅游管理专业人才培养的有机融合。当然，要实现创新创业教育融入高职旅游管理人才培养，还要打造一支专业的创新创业师资队伍、搭建好创新创业教育平台、完善课程体系以及塑造具有专业特点的创新创业文化，才能够培养出适应时代要求的旅游管理创新人才。
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【作者简介】 蔡家齐(1982.2～)，男，湖北武汉人；武汉职业技术学院实验师；研究方向：酒店管理
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