山东省枣庄市山亭区凫城镇张庄小学 277222
由于众所周知的原因，造成了农村大量的留守儿童，他们不同程度地在各科学习上存在着困难，成了所谓的学困生，他们基础差，对学习缺乏兴趣；课余时间贪玩，父母忙于工作无暇监督。这在数学学科上表现的更为突出。如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？这就要求教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，创设情景，营造积极、愉悦的教学氛围，引导学生主动参与获取知识的全过程，深化知识，引发多向思维，让他们积极地感受数学美。
留守儿童长期缺乏亲人的关爱与监管，很多学生出现心理问题，在学校和社会上行为习惯极差。常见表现如：性格内向，对班上的活动无热心，没有爱心，不尊敬长辈，沉溺于网吧打游戏，厌恶学习，常不完成各科作业等。这就需要我们老师以鼓励和欣赏的眼光看待每一位学生，尽可能深入挖掘学生的内在潜能，帮助每一位小学生树立起自信心。对于“学困生”，只有他们发自内心地“我要学习”，而不是“要我学习”，才能保证数学教学的高效，才可能使存在的许多问题迎刃而解。我们动之以情，晓之以理，用肯定的、欣赏的眼光去发现学生的可贵之处，并给以充分的激励和引导。儿童的心灵幼小稚嫩，需要成年人的精心呵护和培养。但在现实生活中，不少父母和教师都忽略了孩子正常的心理需求，严重影响孩子健全人格的形成和发展。祖父母对孩子的溺爱和父爱母爱的缺失，导致学困生大量出现，这更要求我们去赏识学生，去营造和谐高效的课堂氛围。用愉悦的课堂氛围激发学习兴趣。兴趣是影响学习效果的重要因素。教学中，教师要善于创设愉悦的课堂氛围，以激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学。如果我们肯定学生、赏识学生，就更能激发学生学习的兴趣，更有利于构建和谐的生态课堂。我的数学课堂就会充满活力，生机勃勃。
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小学生比较好奇、喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足。其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣——内发性动机产生，这就保证了学生主动地投入到教学活动中去。根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。小学生的年龄小，但学习往往专心，听课时间短，学习起来也比较马虎，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于运用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问，向学生传授知识，更重要的是教师要使学生主动获取知识。教师要让学生在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。
现在农村小学的硬件设施较为完备，教师可以有效地运用多媒体资源，从而激发学习兴趣。计算机的辅助教学可以将图像、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。同学们围绕自己熟悉的生活情景，在自由、宽松的气氛中，得到了新的知识。对于学生来说来源于生活实际，用于实际生活的会更想学，更容易掌握，灵活运用。这样，不仅能激发学生学习数学的热情，而且在学习过程中得到了积极的情感体验。
教师要善于创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题，养成运用数学的思想观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，做到数学从生活中来，再应用到生活中去。让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望。
论文作者:于秀侠
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第282期
论文发表时间:2018/8/15
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