摘要：小学五、六年级至初中一年级，学生随年级的增长，身体的成长，心理上也产生了一些变化，本文试着去分析处于这个阶段的学生的心理变化，以期能对学生的心理进行健康的疏导。
关键词：小升初；心理变化；心理帮助
小学五、六年级至初中一年级，学生随年级的增长，身体的成长，心理上也产生了一些变化，家长会经常抱怨孩子不懂事，老师也会觉得孩子有点叛离，其实学生的这些变化来源于对成长的困惑，心理发展产生了很多变化：
一、小升初学生的心理发展的外在变化
（一）产生成人感：
表现为生理功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面发。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。但是还成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；缺乏社会经验。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。
（二）独立性和依赖性：
表现为增加了对同伴关系的以来，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用在削弱。在对教师的态度上增加多了保留和批评、怀疑的成分。当学生产生了强烈的独立意识后，他们就对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是，他们对父母的依赖则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。比如他们有时反抗是在向别人表明自己是独立的，或者需要掩饰自己的软弱。
（三）自我评价能力提高：
对于自己以及自己和周围事物关系的一种认识。其中包括自我了解、自我体验、自我评价、自我控制等形式。进入青春期的青少年，自我意识开始形成。他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在，而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在，进入到一个“自我发现”的新时期。
（四）自尊心增强：
每个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，他们表现为渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。他们害怕教师指责嘲笑他们的幼稚和冲动，反感教师居高临下的训斥与批评。
（五）片面性和表面性：
由于初中生在对客观事物的认识上，还存在着偏执性的特点，对于发生的误解和不愉快，由于认知不全，容易对问题的认识产生偏差，继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍，因而带来了情绪上的固执性。例如，一些初中生会因为几次挫折便完全被一种无助和抑郁的情绪所淹没，很长时间不能摆脱。
（六）性心理的产生、发展和表现：
由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳，进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识的形成，使他们认为自己已长成大人，理应自己管理自己，决定自已。面对老师的教育，家长的指教容易出现幼稚型的情感冲动，如他们对自己年龄相当的异性产生兴趣，并希望有机会接触异性，或在各种场合想办法吸引异性对自己的注意。但由于青少年情绪不稳，自我意识甚强，因而在接触过程中，容易引起冲突，常因琐碎小事而争吵。
二、小升初学生心理发展的内在细微变化：
（一）自我意识开始增强：
对待事与物能给出自己的判断和见解，做出自我认识与评价。
（二）群体意识日益增强：
喜欢结交一些与自己志趣相同、年龄相仿的朋友，希望与自己相互理解，一起分亨生活感受，对自己周围的人也能保持良好的关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（三）青春欲望渐渐萌发：
由于生理上的转变，使得对性知识有了初步的认识，开始对异性产生交往欲望，常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。
（四）厌学情绪渐渐滋生：
一方面原因是基础差，导致学生成绩跟不上，产生消极情绪，另一方面是犹豫没有树立正确的学习观念，学习产生过度焦虑，从而害怕、讨厌学习。
（五）兴趣爱好日益广泛：
求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。
（六）智力水平迅猛提高：
对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。
（七）情意品质还不成熟：
在挫折和失败面前，还是表现出迷茫和动摇，并产生悲观、畏难等消极情绪。中学生的情绪深受自尊心的影响。中学生自我意识迅速发展，有着强烈的自尊心，很爱面子。这有积极的一面，如要求自己在学习中不甘落后，也可能带来消极的影响，如在生活中比穿戴、讲排场。
三、帮助学生在思想上不能正确认识自己的不足。
到了五年级，听话的学生有时候变得不听话了，作业的完成也是糊涂做错，思想浮躁，甚至还会和老师唱反调。这些都属于青春期的表现；越临近毕业，你们的思想越复杂，这也来自于对中学生活的陌生和恐惧。
四、对即将面临的新环境，安抚浮躁不安的情绪。
大部分学生对即将升入初中的学习生活存在浮躁情绪，一方面对于新生活的憧憬，另一方面也感到恐惧，担心和害怕。对于周围同学的表现已经略知一二，也常听到中学作业量增加了，时间更紧张了，老师也只抓班上的前几名学生，基础差的升学有困难的老师也抓不过来了，所以这也是造成浮躁的另一个原因。所以新的环境对于学生来说也是一个个困惑、茫然、担心。所以帮助学生建立自己的自信心，对新的环境有正确的认识。
五、对新的人际交往，会出现认识上的偏差及时纠正。
小学升入初中，你们不但面临的是新环境，还要面临新的同学，小学一个班的同学大都各奔东西，可能也就3-4名同学能分到一个班，所以还要帮助学生重新建立同学关系，人际交往。也许学生在交际中不善择友，对朋友间的关系处理不当，也会闹出一些矛盾纠纷，这些矛盾纠纷有同学间的，有师生间的，有和家长间的……学生也许会变得很自私，不关心别人，喜欢看别人的笑话。为此，就要引导学生，在排除自己心理障碍同时，使自己逐渐认识交际成为社会生活中的重要活动，使自己将正确择友，妥当处理朋友间关系作为学生升入中学阶段的重要任务。
六、这个阶段老师和家长须全力教会学生承受压力与挫折。
学生在这个阶段不能吃苦，世界观还没完全形成，不会站在别人的角度来思考问题。所以遇到困难、挫折和压力往往怨天尤人。比如，作业留多一点就抱怨老师，要是没有作业就喊出“老师万岁”的口号。小学时期，应该说对学生的学习要求并不高，就是老师布置的作业也是完成为止，不要求应用到实践中去，不知道为什么要这样做。这也是一个思维的空挡。期末成绩单上也是采用“优”、“良”、“一般”的等级制度，学生的学习情况在家长眼里是比较模糊的。到了初中就不一样了，差不多每个阶段都会有各种形式的测试，这些都会让学生压力突然增大，心态的调整显得尤为重要，随之带来的压力也越大。一个小学生要肩负压力、承受挫折，是难得具有极大的韧性的。因此心理变化大、思想反复多，是客观存在的，也是很自然的。因此，老师和家长会不厌其烦、耐心细心地诱导，全方位通力合作，引导你们不断增强自身毅力，培养你们具备健康心理素质。
时光不语，静待花开。如果我们一线教师能以等待一朵花开的爱心和耐心去对待每一个即将升入中学的小学生。这些孩子就会减少很多的青春困惑，顺利过渡到美好的中学时光。
论文作者:沈杰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 情绪论文; 心理论文; 老师论文; 自己的论文; 作业论文; 成人论文; 《知识-力量》2019年7月中论文;