复习“物质的分类”教学设计，本文主要内容关键词为：教学设计论文,物质论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
［内容分析］ “物质的分类”是初中化学的精髓内容，是学习一些基础理论、元素化合物知识的基础；它贯穿初中化学的始终，对知识起到了承上启下、统领全局的作用。所以，它是初中化学教学的重点和难点。
［设计思想］ 本节课将注重引导学生通过归纳、整合、讨论、合作、反思等一系列认知活动，将散乱的概念按其内在联系串成线、连成片、织成网，形成完整的知识体系，并重视培养学生的学科思想方法，激发学生的学习主动性和创造性。构建的物质分类概念图（树状），能使知识结构化、条理化、系统化，有利于学生有效记忆知识、深刻理解概念。选用的例题和习题，具有针对性、层次性、探究性、趣味性、新颖性和有效性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的知识应用能力。随堂演练采用抢答的形式（只是偶尔尝试），能够激发学生的求知激情，有利于培养学生思维的敏捷性，从而提高解题速度、锻炼心理素质、增强应试能力。通过播放歌曲《爱拼才会赢》，既可以实现教学环节的自然过渡，又能创设和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，同时教育学生在面对困难和挫折时要不怕失败、敢于拼搏。预设整堂课力争突破简单重复、枯燥做题等弊端，力求上出精彩、露出新意、生出实效。
［教学目标］ 根据“课程标准”和“教科书”的要求，并结合所带班级学生的接受能力，确定本节课的“教学目标”如下：
知识与技能：
①明确混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐、无机物、有机物等概念之间的并列及从属关系；②能依据物质的组成和性质，对常见物质进行简单分类；③知道分类标准不同，物质的类别也不同。
过程与方法：
①学会用“树状”法构建一些概念图；②进一步提高获取信息、加工信息的能力；③培养知识应用能力和应试能力。
情感态度与价值观：
①激发学习化学的兴趣，培养不怕困难、敢于拼搏的精神；②体验分类法是学习化学的重要方法；③感悟物质分类的意义。
［教学准备］ 制作PPT课件。
［教学过程］ （注：括号里的内容为教学设计意图）
引言 学生多了要分班，知识多了要分科，生物多了要分种，物质多了要分类。对形形色色的物质进行科学分类，再按类研究，有利于我们找到物质变化的规律，并利用这些规律去发现和制备新的物质。因此，物质分类是研究化学、学习化学的重要方法。今天我们就来复习“物质的分类”。
（知道分类无处不在；了解物质分类的意义；点明本节课题）
板书课题 复习“物质的分类”
一、展示“学习目标”
投影 本节课的“学习目标”，并要求学生默读一遍。
（明确复习目标和学习内容，做到心中有数、学有目标、练有方向）
二、构建“物质的分类”概念图
过渡 物质的分类是依据物质在组成、结构、性质和用途等某一方面的共同点或不同点，将物质分成不同种类的科学方法。分类标准不同，物质的类别也不同。初中化学对物质进行分类是依据“物质的组成和性质”这一标准。今后，我们还会学到其他的一些物质分类方法。
（掌握初中化学物质分类的依据；知道物质分类有不同的标准）
说一说 初中化学课本上关于物质类别的概念有哪些？教师巡视、参与、指导。
小结并投影 属于物质类别的概念有：混合物、纯净物、单质、金属、非金属、化合物、无机物、有机物、酸、碱、盐、合成材料、复合材料、塑料、纤维、橡胶、蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、溶液、乳浊液、悬浊液、合金等。也可让几位学生到黑板上把这些概念板演出来。
（回顾知识，筛选信息，为知识建构做好铺垫；用化学的眼光认识丰富多彩的物质世界）
过渡 我们学过的这20多个关于物质类别的概念，分散在上、下两册化学课本里。在复习时，多用“树状”分类法整理概念，从而构建出层次清晰、简明扼要、科学规范的“概念图”。
构建概念图 教师引导学生依据“物质的组成和性质”这一标准，对物质进行分类，并画出“树状”分类图。教师要适时启发、点拨、提问、板书、讨论等，从而突出学生的主体地位，体现教师的主导作用，力争在师生互动中构建知识框架。
（搞清概念的从属关系，优化认知结构；认识概念图在学习中的重要性，提高处理信息的能力，掌握学习化学的科学方法）
板书或投影 “物质的分类”概念图（树状）
（体验成功；欣赏化学的简约美、和谐美与内在美）
学生质疑 针对“物质的分类”概念图上的知识点，教师引导学生质疑、反思。学生提出的问题可能有：合金、复合材料是均一的混合物吗？对物质进行分类，还有哪些分类标准？单质可以分成金属、非金属和稀有气体这3类吗？等等。教师对学生的疑问要适时妥善处理，或释疑，或留有悬念等。
（培养问题意识，疏通认知障碍，开阔知识视野；在质疑中学会倾听、交流、对话）
三、典型例题剖析
过渡 下面我们一起来剖析例题。
投影例题 下列各组物质中，从物质分类的角度看，前者从属于后者的一组是()。
A.酸、碱
B.单质、化合物
C.混合物、溶液
D.氧化物、纯净物
讲述 此题思维量比较大，主要考查几类重要物质的内在联系；如果熟悉物质的分类概念图，掌握了有关概念的从属关系和等级关系，那么问题就能迎刃而解。
思考 学生对照物质分类概念图思考：4组物质中，哪组是从属关系？哪组是同级关系？如果属于从属关系，前者从属于后者的是哪组？
小结 运用概念图的目的不是要把相关的概念背下来，而是要借助概念图去理清概念之间的内在联系，并灵活运用概念图解决一些实际问题。
（突出重点，攻克难点；培养独立思考的学习习惯和团队合作精神；利用例题的辐射功能和示范作用，展示解题思路，归纳解题方法，总结解题规律，促进知识和方法的积极迁移）
四、随堂演练（略）
过渡 播放闽南民歌《爱拼才会赢》视频片段。
提问 《爱拼才会赢》这首歌，告诉我们怎样的人生哲理？
（寓教于乐，激发求知热情，培养思维敏捷性，提高解题速度，增强应用能力）
五、收获与困惑
请学生简要回答：本节课你最大的收获是什么？你还有什么疑惑？
六、布置作业（略）
［教学反思］ 本节课以学科知识为中心，以知识建构为核心，重视能力培养，关注师生互动，做到了知识与能力并重，认知与情感兼顾。另外，笔者的讲解生动形象，剖析鞭辟入里，点拨恰到好处，受到学生好评。
当然，教学是一门遗憾的艺术。本节课也有一些不足，如：个别模拟题阅读量大、设问多，也影响了课堂进度；构建的物质分类概念图，缺少学生的创造性成分；课堂时间不好把握和控制等。
教学评估：本节课具有创造性、趣味性、实用性和综合性。