新课程标准要求小学的语文教学要和实际生活相联系，增强学生的实践能力。在具体的教学中，要开拓学习途径，跳出课本和课堂，走进社会生活，使语文教学具有生活气息，学生在社会生活中更好的学习语文知识，有效提高学生的语文综合能力和素质。
1、以生活实例深入体会语言文字
语文知识和内容与生活实际联系紧密，正确引用生活当中的实际例子，能够让学生深刻体会和体验，并对语言文字的含义进行深入准确理解，能感悟语言文字的表达效果[1]。比如，教学语文S版四年级下册杜甫的诗《江畔独步寻花》时，语文老师引导学生感受"黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低"表达的景色意境，引导学生回忆校园及小区春季的刺玫花，黄色、粉色，一簇簇，一团团，开满枝头，树枝被压的很低，满树的花朵，美丽异常。学生根据生活实际观察和感受，轻松的理解了诗句的含义。在小学语文教材中有很多语言和文字比较难理解和体会，老师可以根据生活积累，根据生活事件、景物、现象等进行语言文字感悟，可以轻松理解文章语言和诗句含义，让生活中的各种景物事件都能为语文教学服务，以提高教学质量和效果。
2、以生活积累准备口语表达和习作素材
实际生活对学生来说是非常熟悉的，是其成长和活动的场所，语文教学要引导学生观察和挖掘生活资源，把他们应用到语文学习中，增加课堂教学趣味性，让语文教学生活化。实际的语文教学要把生活作为教学资源，进行撷取相应内容为语文教学服务。学生通过对生活的观察和资源积累，可以增加语文教学特色，特别是口语表达及写作训练，有明显的效果[2]。比如，对语文S版三年级下册的口语交际"人间处处有真情"的教学中，老师引导学生对生活当中的各种事件和人物进行观察，收集关于团结、友爱、尊老、爱心等各种事件素材，给口语表达作准备。口语交际课堂中，老师对学生进行启发，回忆生活实际参与、观察到的事件人物。比如小朋友搀扶奶奶过马路，公共汽车上年轻阿姨给老爷爷让座等等，想到和实际参与的活动、事件自己有哪些感受和体会，通过相应的交流对话营造意境，进行合理铺垫，建设轻松的交际氛围，引导学生对相应的事件进行回忆，把生活积累的资料素材进行归纳和整理，在课堂进行有效的表达，并且让学生间互相补充和查找缺陷，进行口语表达内容和效果的有效完善，进而提高学生的总结和口语表达能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆口语表达后，老师马上给学生安排课后习作作业，让学生把自己的讲述内容写下来，让语文写作、口语表达和生活紧密联系，让口语表达和写作教学相结合。通过生活积累相应的素材和资料，能有效提高学生的生活观察能力，口语表达能力，文章写作能力。
3、参加实际生活实施语文实践活动
语文的实践活动可以提升学生语言文字应用能力，可以让学生进行语文知识深入分析和探究，能增强学生社会责任感，对学生性情修养进行陶冶，是学生的语文能力学习的有效途径。同时，更是强化和巩固语文知识的过程。语文老师对学生进行有效引导，让学生有自觉学习语文知识的意识，提高语文学习和实践能力。以语文实践活动有效提高学生的语文能力。第一，老师应用语文教材当中的实践活动材料实施相应的实践活动，也可以在其他内容当中进行语文元素挖掘，形成语文实践活动主题，实施实践活动。比如，学习语文版五年级上册的《狼牙山五壮士》后，引导学生收集抗日战争的相关资料，组织学生开展"家园守护英雄"的演讲活动。第二，跳出课堂，脱离课本，走入生活，开阔眼界，在丰富多彩实际生活当中寻找实践活动资料，组织学生开展相应的活动。比如，和季节时令相结合，开展文学活动，在九月九组织学生开展"重阳节，忆思亲"文学诗歌表演活动，把学生分成学习活动组，让学生通过网络、课外图书、报刊杂志、其他文人等获取教学资源，收集相关资料，让学生全员参加，开展实践活动，老师根据活动需要和语文教学内容，进行相应策划、指导、展示、总结等各种活动，这些活动要引导学生参与，学生通过亲身参与丰富多彩的活动，相互帮助和成果分享，有效提高语文素质和学习能力。也可以用"踏青""冬雪""环境保护"等主题开展实践活动，激发学生学习兴趣，提高学语文学习水平和能力。
结束语：
综上所述，语文教学生活性很强，在具体的教学中把生活实际和语文相结合，进行语言文字深入理解和体会，挖掘生活资料进行写作和口语表达训练，积累语文素材，结合语文内容开展实践活动等，通过实际生活培养语文素养，提高学生语文学习能力和综合素质。
参考文献：
[1]包年华. 浅谈小学语文生活化教学[J]. 小学生(下旬刊), 2018年1期.
[2]吴志坚. 小学语文生活化教学策略探讨[J]. 文教资料, 2018年1期
[3]郑若南.小学语文生活化教学反思[J].《文化创新比较研究》2018年33期
论文作者:韦玉环
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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