关键词：高中语文；阅读教学；教学研究
高中语文是高中阶段的重点学习科目，其也是学生进行其他学科学习的基础。若学生的语文学习没有取得应有的效果，其就会对学生其他科目的学习产生较大的影响。而阅读教学作为高中语文教学的重要组成，其关系着学生阅读理解能力的提升与发展，对于学生的能力提升来说尤为关键。所以在实际的高中语文教学之中，高中语文教师就要能将语文阅读的教学重视起来，并结合有效的教学策略调整，促进学生的阅读能力的有效提升。为了实现对阅读效果的有效提升，达成对学生能力的有效发展，教师就可以从阅读情境创建、联系现实生活、结合方法教学三个方面入手进行教学调整。
一、创建阅读情境，促进学生阅读
在如今，相关教育研究已经有效的论证了学生的学习兴趣与学生学习主动性之间的关系，而学生的学习主动性也是能否开展有效的语文阅读教学的基础。那么若教师想进行有效化的高中语文阅读教学，教师在教学的实际过程中，就要能结合教学实际，采用趣味化的教学策略开展阅读。在这里，笔者推荐教师可以使用情境教学法来实现对学生阅读兴趣的提升。在具体的操作方法上，教师就可以结合本课的实际课程内容进行研究分析，再尝试着对其相应的知识进行扩展探索，为学生设置相应的阅读情境。进而，学生的阅读兴趣就可以在其中得到有效的调动。
例如，在进行《奥斯维辛没有什么新闻》这一课的教学中，为了实现学生阅读兴趣的有效提升，教师就可以给学生创建相应的阅读情境，激发学生的阅读动力。在本课的教学实际中，教师就可以借助多媒体给学生展示关于奥斯维辛集中营的照片与往事，使学生明确在过去纳粹所犯下的暴行。然后再结合有效教学语言的应用，让学生感受为什么奥斯维辛集中营如此黑暗压抑。在学生对其产生了一定的好奇之心之后，教师就可以让学生对其进行深入的阅读。
二、联系现实生活，提升阅读体会
知识都是来源于生活，对于语文阅读来说同样是如此。在如今可供人进行阅读的文章，无论其种类与文体如何，均是作者基于对现实世界的理解而创作出来的。即使是在完全架空的小说之中，也无时无刻的映照着某些现实的事物。而相应的，高中语文之所以进行阅读教学，也是想让学生从阅读之中体悟到更多的知识内容，给予学生更加深刻的体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆相应的，为了实现有效化的阅读教学，教师在实际的教学过程中，就可以结合具体的文本，将其与现实世界所联系，让学生进行思考，明确自己所读所见与现实生活之间存在那些关联。然后再让学生尝试着用自己读到的理解与相应的思想，去感悟自己周边的世界。在这种联系生活的同时，学生对于语文与现实生活的连接就有了更为深刻的认识，学生对于文章的理解也变得更为深刻。
例如，在《我有一个梦想》这一课的教学中，教师就可以结合本课内容，联系现实实际，使学生对其进行思考。在本课的教学实际之中，教师就可以先让学生明确这篇文章所反对的内容是种族主义，然后教师就可以让学生谈一谈自己对种族主义的理解，使学生明确世界上的各个人种之间没有什么贵贱之分，最后教师再联系世界上还在发生的种族主义现象，为学生展示一些案例，让学生带着思考进行这一课内容的阅读。
三、结合方法教学，增强阅读能力
阅读技巧的教学是阅读教学的重要构成部分，通过此环节的有效教学，学生将能逐渐掌握独自对一些复杂问题的理解分析能力。而阅读方法的教学，本身也是有技巧而言的。在过去的高中语文教学中，教师在进行阅读方法教学时，往往会采用理论讲授的方法进行强调。这样的教学方法固然可以让学生快速的明确对文章的处理方法，但却无法使学生将相应的方法进行及时的有效应用。并且，单纯的理论强调，也使得学生的学习兴趣受到了较大的影响。基于此，在如今的教学之中，教师就需要能做出改进。教师在进行教学时，需要能做到联系具体的文章来进行，教师应该只传授相应的操作方式，然后让学生通过亲身体验的过程，去探究相应方法的使用方式，加深学生的体悟。
例如，在《苏武传》这一课的教学中，教师就可以针对精读与泛读相结合的方法，对学生进行阅读方法的教学。首先教师可以给学生展示精读与泛读相结合方法对于语文阅读的重要性，在学生对其有一个基本的了解之后，教师就可以以本课为例，展示基本的操作方式。最后教师就可以让学生针对这一课的内容进行方法的锻炼，最终达成掌握。
综上所述，为了实现高中语文有效阅读教学的开展，教师就要能结合教学实际做出调整。教师要能做到创建阅读情境，促进学生阅读；练习现实生活，提升阅读体会；结合方法教学，增强阅读能力。
参考文献：
[1]罗丽.核心素养下高中语文有效教学策略研究[J].华夏教师,2018(20):65.
[2]单云霞.高中语文有效阅读教学策略的探究[J].语文学刊,2012(22):75+117.
论文作者:王争艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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