心理健康教育塑造学生良好行为
陈玫宏
高中生处于青春期，他们的心思比较敏感，并且处于自我独立意识初步形成的阶段，这一阶段的学生急于得到他人的认可，十分看重别人对自己的看法，尤其是教师的一言一行对学生的影响极其深远。因此，这一阶段对高中生做好心理健康教育工作十分重要，积极健康的心理不但能够促进高中生健全三观的形成，而且还能对他们的生活和学习都有很大的帮助。因此，随着教育事业的不断改革和发展，高中的心理健康教育也要具备与时俱进的精神，从学生的实际出发，通过心理健康教育为学生树立良好的行为习惯，心理健康教育越来越引起教育者的重视，已经成为教学活动中不可分割的重要部分，只有将心理健康教育做好，才能够指引学生形成健全的人生观。
《胭脂扣》借如花的视角再现了香港半世纪之久的历史。在这场变迁中，如花成了历史的见证者，虽然她见证的不是香港正史而是一部风月史，这种对传统历史书写的颠覆式举动恰恰反映李碧华独特的书写视角。小说在过去与当下之间来回穿插，如花与永定的对话实则是香港的过去与现在的交接。香港的历史伴随着塘西风月渐渐烟消云散，永定、阿楚帮助如花找寻十二少的过程实则是现代港人在找寻和了解香港的历史。旧日的港人有着强烈的个人意识和明确的历史意识，而如今的港人呢？对一切历史都是陌生的，甚至是漠然的：
营造良好的班级环境
班级对于高中生说，是学生学习和生活的重要场所，高中生在校的时间大多超过在家的时间，因此班级环境对学生的影响是十分重要的，良好的班级环境会引导学生积极健康的心理发展，而恶劣的班级环境对学生身心的影响也是极大的。因此，教师要注重为学生营造良好的班级环境，为学生的学习和生活提供健康和谐的环境，这样才能够使学生在良好的环境中更好地学习和生活，从而养成良好的行为习惯，形成健康的心理。
环境对任何人起到的影响作用都具有重要意义，对于高中生来说，班级的环境是学习和生活的基础，高中生的心理和情绪都会随着环境而发生变化，如果教师为学生创造一个积极健康的班级环境，会有效加速学生的学习进程，学生在良好环境的熏陶下，会在潜移默化中养成良好的行为习惯和学习习惯，并在身心健康的基础上逐步提高学习成绩，班级良好氛围的建立能够促进学生之间的良性竞争，促进他们在你追我赶的良好学习氛围中提高班级的整体素质。
“你看，周星驰都没有读大学！就连那个华人首富李嘉诚都没有读什么书！你那个什么二级学院，还是个美术专业，有什么好读的啊？读出来还是找不到工作，毕业就失业！还不如不读嘛！”
教师以身作则
教师作为学生的引导者，不仅对学生的学习具有有效的引导作用，在行为方式上对学生产生的影响也是极其深远的。因此，教师要想帮助学生树立健康的心理和规范的行为举止，就要在一言一行上严格要求自己，从而为学生做好示范作用，以身作则地引导学生，从而帮助学生树立规范的行为举止，促进他们的身心健康发展。例如，教师在为学生树立一些行为规范的时候，首先自己要严格遵守，要求学生不迟到、积极做班级卫生的打扫工作，教师就要做到比学生到校的时间更早，对于班级的卫生工作教师也要积极主动地承担，这样才能够在学生心中树立威信，并对行为规范具有强大说服力。其次，教师在给学生做示范的时候，还可以引用学生身边的例子作为示范对象，很多成功人士的例子对学生来说遥不可及，很难使他们产生共鸣。因此，教师可以用身边的优秀学生举例子，选取优秀的学生进行表扬，并让全班学生向榜样学习。
直接教育法引导良好行为
高中生处于青春期的发育阶段，这一阶段的学生心思比较敏感，十分看重教师的评价。因此，有些教师怕伤害学生的自尊心，甚至当学生犯错误的时候，也不敢对其进行批评教育，或是批评的十分含蓄，没有将学生的缺点和错误明确的指出。这样的做法虽然暂时保护了他们的自尊心，但是从长远的发展来看，对学生的身心健康发展是十分有害的。因此，教师对学生的缺点和错误要明确的指出，要让学生明白自己错在了什么地方，自身还存在哪些不足，并帮助学生一起将错误和缺点改正过来，这样才会真正促进学生的健康成长。在心理健康教育过程中，对学生进行直接教育的方式可以变换多种方式，例如，利用先进的多媒体技术，通过网络资料引导学生对不良行为习惯有正确的认识，这样不仅能够丰富课堂教学内容，吸引学生兴趣，也能够帮助学生建立直观的认识，深刻理解不良行为习惯对心理健康造成的影响，从而帮助他们树立积极健康的心理。
用真挚的情感感化学生
教师在对高中生进行心理健康教育时，运用真挚的情感感化学生是最为重要的一个环节，人与人之间的情感是相互的，教师运用真挚的情感与学生展开真诚的沟通与交流，学生也会深刻的感知到，并被教师的情感渲染，从而从内心深处接受教师，不仅为师生沟通建立了桥梁，还能够帮助学生敞开心扉，使教师更深层次地了解学生，从而根据不同学生的特点，对他们采取有针对性的心理健康教育措施。在情感渲染过程中，教师要善于用美好的事物感化学生，让学生用心感受生活的美好和学习的乐趣，这样才能够在潜移默化中帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，从而促进他们的心理健康发展。例如，由于高中生的学习压力很大，学习课程难度较大，有很多学习成绩不理想的学生有放弃学业的念头，针对这种消极的想法，教师一定要对学生做积极的引导，通过心理健康教育帮助他们树立学习的信心，改变他们的不良心理状况。
高中阶段的心理健康教育不容忽视，高中生处于心理敏感的青春期阶段，加上繁重的学业，导致他们很容易出现不良心理。对他们做好积极的心理健康引导和教育、对他们树立学习自信心和健康人生观都有很大帮助。因此，教师在日常的教学和生活中一定要注重对学生健康心理的引导，从而促进学生全面发展。
（作者单位：江苏省海安市实验中学）
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