甘肃省兰州市永登县城关镇冠军宝贝幼儿园 730300
摘 要：幼儿园的文化建设，在幼儿园的保教工作中具有至关重要的作用。在进行幼儿园相关保教工作时，要建立起全园师生共同为之奋斗的文化愿景，营造出良好的文化氛围，从而不断提升办园品质，突出办园特色。
关键词：幼儿教育 特色文化 建设 发展
幼儿园的文化建设在幼儿园的保教工作中具有至关重要的作用。在进行幼儿园相关保教工作时，我们不仅要满足必需的基本条件，而且要重视文化建设，建立起全园师生共同为之奋斗的文化愿景，营造出良好的文化氛围，从而不断提升办园品质，突出办园特色。
幼儿园文化虽然无形，但它可以借助其他一些有形的载体实现，并以一种无形的方式规范着人的言行，对人隐性的渗透作用相当大。“园所文化”的核心是幼儿园全体教工共同的价值观念、价值判断和价值取向，其根源产生于幼儿园自身，能得到全体教工的维护和认同，是幼儿园可持续发展的精神食量。幼儿园文化包括幼儿园的物质文化、制度文化、精神文化。其中幼儿园的精神文化，即幼儿园在长期的办园过程中所形成的一种特有的价值观念，以及承载这些价值观念的行为模式，是幼儿园文化的最高层，是幼儿园文化的内涵，它处在意识的最深层，是幼儿园文化建设的关键。幼儿园文化建设的核心在于幼儿园精神文化的培育，不仅要使全体教职员工持有先进的价值观念，使他们发自内心地认同这些价值观念，并且将这些共同认定的价值观落实到自己与孩子日常接触的言行举止中，塑造良好的幼儿园形象，使幼儿园园所文化在管理过程中有效地深植和渗透，从而增强凝聚力，提高幼儿园管理水平。
一、营造温馨和谐的物质文化氛围
幼儿园物质文化主要包括幼儿园的教育教学设施设备、外围环境、师幼生活设施等，既是幼儿园教育教学活动的场所，又是幼儿园独有文化特征的体现。为了营造温馨和谐的物质文化氛围，使幼儿、家长、教师有归属感，我们因陋就简，充分利用小场地中的每个角落，力求让环境会说话，让幼儿园的所有建筑、设施、环境作为一种物质的文化形态，对幼儿的成长起到潜移默化的熏陶作用。如活动室文化：根据幼儿年龄特点，拟定主题活动内容，定期更换主题环境，发挥其教育与文化宣传功能，伴随着主题活动的发展，教师、幼儿、家长共同收集图片资料或实物，教室内的环境逐步丰富起来。洗手间文化：无论地面、墙面都一尘不染，一股淡淡的清香扑鼻而来，在洗手盆前有镜子，洗手池的墙上有洗手七步法；在便池旁放上小箩筐，内有卫生纸让幼儿取用；便池前还有图片提示幼儿有序如厕、不争抢。走廊文化：在走廊里创设了艺术欣赏、故事廊、迷宫图、我的作品栏目等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆天井文化：虽然只有一条狭长的天井，但我们有小小种植园地、玩水池、滑梯等，供幼儿在仅有的户外场地里快乐地、自由地玩耍。社区文化：带幼儿走出园门，走入社区的自然环境、文化活动室里开展阅读、表演、游艺活动等。我们就是这样因地制宜地挖掘各个可利用的角落，让幼儿、教师在仅有的温馨小天地里学会做人、学会学习、学会生活。
二、营造和谐向上的精神文化氛围
幼儿园的发展，方向比努力更重要。园所文化是幼儿园生存的基础，它渗透于幼儿园的一切活动中，影响制约着每一个组织成员。在追求教育均衡发展、和谐发展的今天，幼儿园的办学特色倍受社会的关注，特色就要有特色的园所文化作支撑。做教育就是要用“心”去做，用“心”挖掘幼儿教育中的文化内涵，以幼儿、教师为本，才能真正做到以园为本，把复杂的事情简单化，把深奥的道理浅显化，从小处着手，走特色发展道路。
团队精神建设是一个幼儿园发展的关键。我园已有五十多年的历史，教师的年龄略偏大，对人生价值期望不高，开拓创新意识淡薄，喜欢因循守旧；青年教师藏而不露，进取心不足。 因此，建设一种和谐的人际氛围，形成积极向上的生活、工作环境，有利于教师专业化的成长，促进教师全身心地投入教育教学工作，为幼儿园整体发展奠定良好的基础。我们在幼儿园制定的发展规划中，以特色创建为突破口，营造了良好的人际氛围。在规划中，我们提出：坚持以幼儿发展为本，努力倡导资源共享、团队合作精神，进一步挖掘全园教职工的潜能，不断提高办园水平，使幼儿园的孩子、教工、家长共同成长。团队的组织者和领导者能够在形成和建设团队精神上发挥其作用和影响，对每个成员既关怀又严格要求，并进行有成效的、到位的培育和训练。管理者还以自己的人格魅力，使整个幼儿园团队思想统一、管理认同、情感融洽、行动默契、心悦诚服，表现出高度的组织性，纪律性和全局意识。
三、营造特色教育的幼儿园发展氛围
近年来，特色已成为幼儿教育的一大热点，在学前教育阶段，特色教育更是遍地开花，但在实施过程中，有许多问题摆在我们面前，值得我们深思和探索。究竟什么是特色？特色教育与全面发展教育是何关系？如何形成幼儿园的特色？对特色园的出现是引还是堵？首先，幼儿园开展特色活动一定要符合幼儿的年龄特点。我们的教育对象决定了幼儿教育只是培养幼儿多方面的兴趣爱好的启蒙教育，为其今后一生的发展打好基础。其次，要处理好特色教育与全面教育的关系。我们应该是在满足幼儿多方面发展需要的基础上谈特色，而不应将单项技能训练的特色看成是全面发展的途径。特色是在坚持总体培养目标前提下，是在幼儿全面发展的基础上，重视其个性的发挥。在达到保教主要目标的基本要求下，在一日环节的某方面把它做实、做细、做精。
论文作者:李庆华
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期
论文发表时间:2017/4/26
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