摘要：文章从中职学生学习《职业道德与法律》课没有兴趣入手，分析了该要教学中教学效果不佳的原因。阐述了在《职业道德与法律》课教学中如何让中职学生感受到学习《职业道德与法律》课乐趣的几种方法，如：让知识导入充满乐趣；让学生充分体会参与的乐趣；体验收获的乐趣；感知生活的乐趣等，这样，让课堂充满无限趣味，势必能提高课堂效率，夯实学生文化知识。
关键词：中职学生；学习；《职业道德与法律》；乐趣
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）12-132-01
中职大多数学生虽然没有升学压力，但却有生存压力。如果我们中职学校所教育的学生在社会上没有立足之地，没有真本事，不能在社会上生存，那我们作为德育课教师的教育教学就是失败的。事实上，中职学校的德育课教学，却总是很少能得到学生的共鸣，教学效果总是不佳。究其原因，我认为，一是学生本身知识储备参差不齐，对知识的把握能力不足；二是德育课本身的“枯燥性”让学生望而却步；三是学生对德育课等这样的文化课程理解不足，认为都是对未来没有帮助的学科，没有技术操作课来的实在等，这一系列的问题，显然成为学生评价了老师教学好坏的标尺。我们会发现仅仅按部就班的上德育课，势必会让学生感到枯燥乏味，极易厌倦，长期下去就会失去学习的兴趣。知识的储备、能力的培养、情感态度价值观的形成就成了空中楼阁。
有一个成语叫做“乐此不疲”，意思是说：做自己感觉有乐趣的事情，那么自然不会感觉疲惫和劳累。这给职业中专的政治课教学一个启示:让学生“乐”起来，运用学生喜闻乐见的教学形式，营造一种充满乐趣的课堂气氛，培养能力。让学生“乐”起来，学生才会进行积极的探索、敏锐的观察，才会有牢固的记忆和丰富的想象及对所学知识创造性的运用，从而提高政治学习的有效性。让学生“乐”起来，就是要让课堂充满乐趣。我在《职业道德与法律》课教学中做了如下尝试。
一、让导入充满乐趣
知识的导入是《职业道德与法律》课教学的起始环节。在这一环节中如果能使学生进入兴趣盎然的心理状态，就能为政治课教学做好铺垫。
那么，用哪些方式导入呢？我认为：（1）运用竞赛方式复习上节课的内容，导入本节课的内容；（2）利用新闻导入；（3）利用小故事导入；（4）利用小笑话导入等等。
《职业道德与法律》课导入的原则：
（一）教师要有愉快的情绪
心理学研究表明：当教师烦躁不安时，学生会感到压抑，从而心理闭锁，阻碍信息的输入；而当教师面带微笑、怀着喜悦的心情时，学生会倍感亲切。以教师自己的快乐情绪来引发学生的快乐情绪，会使学生思维活跃，会更有效地接受信息的输入。
（二）导入用的材料一定要与课程目标有关联
就是说，要能够从所用的材料自然地过渡到本节课的教学目标，否则将影响课堂效率的提高。
二、尊重学生在课堂上的主体地位，让学生参与体验的乐趣
学生是具有一定主体性的人，学生作为《职业道德与法律》课的主要行动者，随着自我意识的形成和不断增强，迫切需要得到老师的尊重。
这就要求教师尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，充分调动学生主动学习的积极性。在《职业道德与法律》课中互相交流中，让学生充分发表自己的看法和见解，表达出自己的思想和感情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，有一个学生在课堂练习中答出了与参考答案完全不同的答案，说他的答案错了，但又有答得正确的方面；说他答案正确，但又偏离了题意。为了尊重学生的主体地位，我在课堂上表扬了这位学生，肯定了他的独立思考和学习中的主动性与创新性。但是同时，我也指出，在创新性的同时，我们也要看到题目的内涵所在，这样，既尊重了学生的主体地位，调动了学生的积极性，又对题意做了最合适宜的讲解，帮助学生深刻领悟了学习要点。
三、结合学生实际，巧妙设计，让每个学生各得其所，体验收获的乐趣
一切从实际出发是我们做好各项工作的起码要求。在《职业道德与法律》课一开始，教师就要注意掌握每个学生知识、能力方面的实际情况，并据此巧妙设计、运用教学策略，既顾及后进生基础知识的巩固，又顾及中等生的进步，也顾及优等生的提高。
四、及时表扬学生，让学生从被表扬中感受乐趣。
（一）表扬要把握好一个度
对学生的表扬不能是空穴来风，否则会让学生感到华而不实。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“当学生有了进步时才给他评分，从而使他产生自信心，感到成绩带来的愉快和喜悦。”这就告诉我们，应该是在学生取得进步时才表扬学生。这样的表扬会成为学生不断进步的动力。
（二）扩大表扬的对象
对于课堂上积极举手发言、能够主动帮助其他同学、取得进步的同学都给予表扬，让学生从被表扬中感受学习的乐趣，从而积极主动地投入到学习中去。
五、选取贴近生活的材料，让学生从生活中感悟真知、体验乐趣。
“理论是灰色的，而生活之树常青”。《职业道德与法律》课与普通高中政治课的教学一样，都需遵循感性认识到理性认识的认识秩序，坚持理论联系实际的原则。
这就要求我们从生活中选取鲜活的素材，如新近发生在学生身边的事情、发生在国际国内的重大事件等。让学生从这些素材中实现由感性上升到理性的飞跃，同时把理论知识用来分析、解决现实生活中的问题。这样，学生既能感受生动的现实生活，与时代同步，又能巩固知识、提高能力。
六、关爱每一个学生，特别是学困生，让学生感受被关爱的乐趣。
中职学生，在初中乃至小学时，因为各种原因，常常会被冷落，不能受到重视，因此对学习的偏见或者自卑情绪，比较明显。所以，教师要在教育教学活动中对学生充分的关爱，对学生给予更多的鼓励。只有在教育教学中体现出这种关爱和鼓励，才会唤醒和激发学生内心本来就有的上进心，而这才是学生一生之中走向成功的动力所在。
关于如何关爱学生，我有以下几点体会：（1）要学会倾听学生的声音；（2）尊重信任学生；（3）要欣赏学生；（4）要宽容学生；（5）做到对学生爱而不宠。
综上所述，《职业道德与法律》课教学要遵循一般原则，也要让课堂充满乐趣，让学生“乐”起来。只有让学生“乐”起来，才能调动学生的积极性，激发学生的潜力，从而提高课堂有效性。
参考文献
[1]佟景波.培养中职生的法律学校兴趣[J].新课程研究?职业教育，2008，（11）.
[2]王宁.如何培养中职生的法律学习兴趣[J].考试周刊，2011，（34）：227.
[3]赵荣辉.中职学校法律课教学存在的问题及对策[J].科技创新与应用，2012（28）：287.
论文作者:杨亮
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月23期
论文发表时间:2018/12/26
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