（广安市广安区大龙小学 广安 638000）
【摘 要】：要真正落实课程改革的各项要求，需要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。本文从教师角色的转变和学生学习方式的转变两个方面谈了自己的看法。
【关键词】：课堂 还给 学生
课程改革正在全国各地迅速开展，怎样让课堂教学高效、务实已成为广大中小学教师最关心的问题。但是，我们也必须看到应试教育的影响依旧存在，传统的“放羊式”、“填鸭式”的课堂教育模式也是屡见不鲜，这样的课堂过多的重视知识的传授，忽视感情的熏陶；过多的重视学生对知识的接受，忽视学生的学习兴趣；过多地重视成绩的高低，忽视学生的感受，使学生尤其小学生容易对学习生活产生厌倦，无法激发学生学习的积极性和主动性，其不良影响是不可忽视的。因此，要真正落实课程改革的各项要求，需要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
那么，应如何把课堂还给学生呢？
一 、教师角色要转变
在传统的课堂教学中，教师的角色是主角，占据主体地位。好学生是配角中的主角，而其他孩子则是观众或者听众。老师居高临下，唯我独尊，滔滔不绝地向学生灌输着现成的知识。孩子们虔诚地听着、背着，只是为了在考试中有个好成绩，让老师满意，让家长高兴。课堂是老师主宰的课堂。因此，要把课堂还给学生，必须转变老师的角色,让教师在课堂中发挥主导的作用。
1、教师应该由教学的实践者变成教育的研究者。
传统的教学理念认为，教师就是课堂教学设计的操作者，只要把教学设计的内容按部就班地灌输给学生，让学生记住，背会，然后考个高分就可以了。但是现在，教师不在是一个实践者或操作者，而是要求教师在教学过程中牢固树立动态生成的观念、互动对话的观念、反思探究的观念，要把课堂上出现的与教学设计不一致的情况看作是理所当然的事情，要随时准备根据课堂场景调整自己的教学行为。即教师要做一个课堂的设计者和研究者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要设计课堂上可能出现的情境，设计应对的方法；教师要研究教材，提出合理的教学目标和科学的教学设计；教师要研究学生，做到因材施教；教师要研究良好师生关系的建立，创造民主宽松、生动活泼的课堂气氛，使小学生感到轻松、愉快，提高课堂教学效率。
2、教师应由课堂的管理者变成教育的引导者。
把课堂还给学生，老师就不能再理直气壮地做课堂的管理者了，而应成为一名教育的引导者。教师要弯下腰与学生交流；教师要允许学生发表自己的见解，善于倾听学生的发言；教师要善于换位思考，站在学生的立场想问题；教师要循循善诱，引导孩子去发现，去思考，去体验，进而让书本知识变成孩子的成长需要。
3、教师应由课程的实施者变成课程的开发者。
把课堂还给学生，教师应把教材变成抛砖引玉的那块砖。教师应全方位地去开发教材，在自己的教学设计中体现学生的特点，体现自己的思想，体现学生的活动和思想。让教材不再是我们上课的工具，而变成引导学生掌握知识的钥匙。
4、教师应由教案的执行者变成教学智慧的创造者。
一篇教案管用几年的时代已经过时了，把课堂还给学生，要求教师要认识到课堂是不断变化的；要求教师在课堂上与学生有互动，有交流，有对话，有沟通，让学生参与整个课堂活动；要求教师在遇到课堂突发情况时，能立即作出判断，采取得当的措施去处理。这就需要教师能成为教学智慧的创造者。
二、学生的学习方式要改变
传统的学习方式是把学生放在被动接受的位置，忽视了学生的主动性、独立性和创造性。没有把学生当成一个个有思想的鲜活的生命。把课堂还给学生，必须以学生为课堂活动的主体,转变学生的学习方式，激发他们学习的热情，使他们愿意学，乐于学。
1、小组合作学习，培养合作精神和团队精神。
合作是现代人适应社会必不可少的能力。小组合作学习正是为了培养孩子的这种精神和能力。在小组中，每一个学生都可以积极发表自己的见解，也可以共享学习资源；每一个学生都有机会参与课堂学习，收获知识，分享成功。
2、参与实践活动，实现学以致用。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对于学生来说，课本知识是前人的成果，要真正转化为自己的知识，就要在学习过程中开展实践活动，让知识变得鲜活，生动，真实。在实践活动中，学生可以感受到学习知识是如此有趣，如此有用。
3、体验探究乐趣，学习探究方法。
把课堂还给学生，要让学生学会探究，体验学习的乐趣。学生的学习应以自己现有的需要、价值取向，以及原有的认知结构和认知方式为基础，能动地对所要学习的内容进行筛选、加工和改造，最终以自身的方式将知识吸纳到自己的认知结构中去。这就是探究式的学习。在探究的过程中，学生从中掌握有关知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，领悟科学的思想和精神。
总之，把课堂还给学生，是课堂教学改革的根本要求，需要教师在工作实践中不断探索，让学生真正成为学习的主人。
参考文献：
1. 石鸥等.中小学课程与教学改革[M].湖南人民出版社,2003.
2. 张天宝.新课程与课堂教学改革[M].人民教育出版社,2003.
3.廖肇银.转变学习方式:新课程改革的核心任务[J].江西教育.2003(11).
论文作者:谢建
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第09期（上）
论文发表时间:2016/10/20
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