【摘要】小学英语的启蒙教学对于学生日后的英语学习起到了至关重要的作用。启蒙教学需要多方面因素的配合才能确保其有效性，这些因素既包括教师对课堂活动的精心设计与使用，也包含教师如何运用有效的教学手段，还包括教师在课堂中的行为以及对课堂管理的方法。因此，只有将这四方面的因素处理好，才能够保证小学英语启蒙教学实现其教学目的，实现教学的有效性。
【关键词】小学英语；启蒙；策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-188-01
小学英语启蒙教学的重要性相信无人怀疑, 而良好的启蒙教学需要多种因素的相互支持, 它们包括课堂活动的设计与使用, 课堂教学手段的应用, 课堂中教师的行为和课堂管理四方面的内容。合理的课堂活动、丰富的教学手段以及教师恰当的行为方式为基础与兴趣问题的解决铺平了道路, 如果加上妥善的课堂管理, 那么令人满意的教学效果相信也不难获得。
一、课堂教师行为策略
（1）教师具有较高的积极性。教师在课堂上的积极性对学生有着重要的影响，它是学生能够对课程产生兴趣的首要因素。因此教师应该精力充沛、亲切风趣，正面引导和鼓舞学生的学习方向及兴趣。充满活力的课堂对学生的兴趣培养以及学习效率的提高发挥着重要的作用。课堂实践表明，教师在课堂上表现出的活力能够对学生产生影响，学生会受其感染，从而积极踊跃地参与课堂活动。
（2）教师具有较高的容忍力。学生在接触英语时，面对的是全新的知识、陌生的材料。作为二语习得的初级阶段，他们必然会出现一些错误。但是他们处于建立学习信心的阶段，因此教师应该对学生有较高的容忍度，能够为他们提供较好的学习环境。积极地鼓励学生，不要责怪他们的胆怯，否则容易引起学生的消极对抗情绪，对学生未来的语言学习将产生严重的负面影响。
（3）教师能够使用有效的教学方法。英语作为第二语言，它的语言习得需要一定学习环境的创设。因此，可以有效使用“重复”的方法。教师通过反复发音，让学生进行模仿。在练习时，教师应该鼓励学生多重复发音，这样学生才能够长时间地记住所学的知识。研究表明，信息被复述得次数越多，那么牢记它的时间就越长。因此，教师应该有效利用复述或重复的方法，提高学生知识的掌握程度。
（4）有度量。在接触任何新材料的第一阶段, 不可避免地总是属于尝试错误的阶段。小学英语启蒙阶段的孩子们便是如此。而且, 他们还处于英语学习信心的建立阶段, 良好的开端将给他们未来的英语学习定下必胜的信心与基础。因此,在课堂中, 教师对于学生的胆怯、反应迟缓、发音不准、回答错误等现象应有足够的度量, 支持、指导他们克服学习中的问题。消极的责难只会加重他们学习英语的心理负担, 觉得自己没有能力学好英语, 这是英语启蒙教学中的大忌。
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二、课堂管理的策略，公开表扬、遵守纪律
有研究表明年龄小的学生喜欢公开表扬。表扬使学生更清楚教师的期望。当学生知道教师对他们的期望是什么, 并且有完成任务所需的资源和能力的时候, 他们会愿意在这门学科上花更多的时间的。而花费的时间的多少又往往与学生的学业成就成正相关。另外, 表扬也为班级树立了一种榜样, 这对良好的学习氛围的形成有积极的影响。因此, 公开表扬处于英语启蒙阶段的孩子无论是对学生个人还是班级团队都不失为一剂良药。
“教育的结果正是纪律。”纪律在实际教学中应被理解为一种和谐的课堂气氛, 学生与教师互相理解、支持。缺乏纪律会造成学习成绩下降, 并在许多方面破坏班级的融洽气氛。因此, 全面关注并控制课堂是课堂管理最重要的一环。一方面, 教师刚接触学生, 需要为课堂学习制定一些规则。另一方面, 习惯决定一切。在这些规则运行一段时间后, 它们会逐渐成为师生交往的习惯, 这对未来的课堂将产生有利的影响。可以这么说, 第一时间制定纪律, 并通过执行纪律规则来巩固因此带来的和谐氛围, 是课堂管理的第一要务。
三、课堂活动设计与使用策略，针对性、生活性
教师无论设计何种活动, 都应考虑学生年龄特点、学生的实际能力和教学内容三个方面的要求。例如,“头套活动”( 让学生带上头套进行角色扮演的活动) 很受处于英语启蒙阶段的学生的喜爱, 他们喜欢童话般的课堂。而这个活动却不适用于高年级的学生, 在他们的眼中这类活动显得过于幼稚。另一方面, 活动的设计应以班中大部分学生的能力为基准, 如果太容易, 学生的新知得不到真正的巩固, 太难, 则学生的参与率低, 英语能力更得不到锻炼。第三, 教学活动是完全服务于教学内容的, 是为了学生更好地掌握知识、更快地提高他们的英语能力的, 决不能凭空、随意为之。
“直接教学的教材因为没有和日常生活的现实情况相融合, 也就缺乏学习的动机, 没有现实的感觉。”这一点对于初学英语的学生而言更是如此。教师在教学的初始就要让学生觉得学习英语是现代生活的需要, 而不是因为要学才学的。将教材的内容及其活动的设计尽量向生活靠拢是生活性策略的要旨。例如, 用全英文说明的商品或读街头有英文的牌匾作为活动的素材。
总之, 优化小学英语启蒙教学需要多种策略, 通过这些策略的综合实施, 多管齐下, 才能在兴趣、学习基础、课堂纪律等方面取得较好的效果。可以看到, 任何一个方面的偏废都会影响到整体的教学效果。当然, 全面系统地应用各种策略是一个相当艰难但又意义深远的任务,需要我们不断地探索、总结, 更重要的是不断地实践。
参考文献
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论文作者:王婷婷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 英语论文; 纪律论文; 策略论文; 小学英语论文; 《中小学教育》2019年1月4期论文;