摘 要：语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础，要提高学生的识字质量，必须激发学生识字兴趣，教给孩子识字方法，培养学生识字能力。要将识字与阅读、生活巧妙地结合起来，帮助学生养成主动识字的习惯。
关键词：小学 趣味识字 教学
一、识字教学的新策略
1.借助生活环境，有意识地引导识字。
学生生活在这个多彩的世界中，汉字随处可见，上街时路旁的各色广告招牌、教室里的黑板报、校园美丽的环境、校园的各种标志牌、宣传标语、校训、花坛里的告示牌等，都是孩子们经常接触到的，就是一个充满活力的识字乐园，也是孩子们识字的活动课本，都是识字资源，能进一步巩固所学生字，增加识字量。学生同桌（或小组）可进行读识教学活动，鼓励学生互教互学，给予学生充分的鼓励与表扬，鼓动学生争当校园的有心人。这样不仅识了字，同时也背了规范守则，还指导了孩子的行为。
2.课堂丰富识字形式，趣味识字。
在进行识字时要保持教学内容丰富、学习形式新颖，变枯燥为生动新奇，变“要我学”为“我要学”。要力求寓教于乐，引发儿童的兴趣，让孩子在玩中学、学中玩的愉快气氛中学会汉字。在教学生字时，可以通过游戏巩固识字。下面我介绍几种趣味识字方法：
（1）巧用卡片激励识字。在教学设计中，老师把卡片展示在黑板上，然后按老师读的字音，指明学生找出有关卡片组成的字，读后组成词并说一句话，抢得多的就是小红旗能手。可以课前让学生设计制作自己的名片，在自己的名片上画上卡通画。课堂中让他们在小组内展示自己的名片，小组内的同学互相认名字。还可以贴树皮：出示一幅画着大树的画，树干上写着拼音，请学生把写有生字的小卡片贴上去。学生读出对应的生字，组成词，也可分男女、小组竞赛。 在星期五我会发给每个孩子一张卡片，学生记录本周学会的生字，学会积累。小朋友送信：请本节课学得最认真的学生当邮递员，把生字卡片当成信一一送到同学的手中。其他小朋友一起拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信。不怕风，不怕雨，一心一意为人民。”送完信后，请拿到信的小朋友一个个上台来领读，并分析字形、组词、会说一句话。
（2）“猜字谜”识字，做动作识字。可引导小朋友互猜，调动学习积极性。如“美”字编顺口溜：羊字没尾巴，大字在底下。在课堂上要创设情境，才能激发学生学习的热情，使他们尽快地、全身心地融入识字教学过程中。例如，在教学“跳、跑、推”这些字时，我先让学生做动作，再让学生来说说这些字。
（3）“换部首”编顺口溜识字。
（4）利用形声字的特点记字形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆形声字的部首表意，声旁表音，形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“晴”是晴天的晴，用日字旁，右边读音，整个字也读“qīng”。
（5）利用象形字的特点记字形。在教材中出现的“石、田”这一类字是由古代的象形字演变而成的，这些字与实物都有许多相似处，所以可让学生观察实物或实物图片后再识记。
（6）讲故事巧记字形。在教学中可通过直观手段、形象的语言把那些抽象的汉字演化成一幅幅画或一个个小故事。这样为儿童创造了一个快乐的学习情境，能收到良好的教学效果。
（7）巧给汉字配“画”，培养学生的想象力。在识字教学中，要引导学生想象，利用简笔画形象生动，给人以想象的空间。
（8）组字游戏。老师把生字的构字部件打乱顺序写在卡片上，分别给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多地组字，然后派代表到台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出优秀组。通过这样的方法不但唤起了学生的学习兴趣，而且学生很容易记住字形。
二、生活中识字，课外阅读识字
语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是全面提高学生素质所必需的。学生在课堂上学习生字后，教师要引导学生把识字与生活紧密联系起来，实现课堂教学生活化。
1.闲逛超市，快速识字。
只要你留心，你就会发现，超市是一个天然的识字课堂，各种玩具，各种糖果、物品都是孩子喜欢的。所以，只要你经常和家长沟通，请学生的父母长辈充分利用这一时机，给他们讲解各种物品的名称，这样能在不知不觉中增加了孩子的识字量。
2.菜市场买菜，巧妙识字。
菜市场里也别有一翻风味，家长可以领着孩子介绍各种蔬菜名称，生活化地识字，进一步巩固识字。
三、注重评价，在激励中识字
低年级学生，自尊心强，爱表现，为了能调动学生学习汉字的积极性，可开辟“识字园地”，把学生课外认识的字用自己喜欢的方式展示出来。
参考文献
[1]《小学语文教学设计》。
[2]《小学教学》。
[3]钟启泉 《新课程的理论与创新》.高等教育出版社。
论文作者:刘 芳
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第217期供稿
论文发表时间:2015/9/28
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