刘霞 田丰春 山东省威海市荣成市成山镇龙须岛小学 264321
摘 要：近年来，随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展，教育在此背景下也不断改革，小学数学教学和以往相比更注重培养学生综合能力，要求学生灵活应用所学知识分析和解决问题。应用题是检验学生知识掌握程度的重要途径，然而在教学中普遍存在问题设置僵化、解题方式单一陈旧以及教师语言表达枯燥等问题，导致学生对应用题学习产生抵触心理，影响教学质量。对此，本文则基于上述问题提出相应的解决对策，望给予数学教师提供参考。
关键词：小学数学 高年级 应用题教学 问题 对策
数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，重点在于培养学生逻辑推理能力和数学思维，理应受到广大教育者重视。但相关调查研究显示，小学高年级数学课程应用题模块有一定难度，部分数学教师也较难驾驭应用题教学，再加上当前很多小学生缺乏学习自主性，教师只能采取题海战术提升教学效率，长期以往必然限制学生综合素质提升。对此，需要数学教师结合学生实际情况优化应用题教学，使其充分发挥培养学生思维和素养 优势作用。
一、小学高年级数学应用题教学存在问题
1.问题设置较为僵化。当前小学高年级数学教师在设置应用题形式和结构方面都较为固定单一，甚至应用题脱离学生现实生活，导致学生无法将所学知识和实际相结合，只能采取固定思维方式和单一僵硬化解题方式分析和解决问题，严重影响学生创新能力和主动思维能力发展。
2.解题方式单一陈旧。目前学生在数学应用题解题中依旧采取单一固定化解题思路，没有从多角度和深层次综合思考问题，更是鲜少应用扩散性思维和创新性思维。再加上小学数学教师在教学过程中只注重应用题涉及到的数学知识，忽略应用题和学生现实生活联系，导致二者相脱离和学生在学习中无法有效结合二者，继而无法提升学生学习效果和教师教学水平。
3.语言表达相对枯燥。小学高年级数学教师在应用题语言表达方面仍然应用枯燥单一语言，无法发挥语言表达的多样性和丰富性，降低学生对应用题学习兴趣。再加上小学阶段学生年龄偏小，注意力会被感兴趣事物集中，只有丰富生动的语言才能吸引学生注意力和激发学习兴趣，因而需要小学数学教师在应用题教学中巧妙运用语言，最大限度调动学生参与学习积极性，提高教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、解决小学高年级数学应用题教学中的问题对策
1.贴近学生实际生活设置问题。小学数学教师在开展教学时应注重应用题知识和其他数学知识相联系，例如在开展统计与概率、空间与图形、数与代数等教学时都应结合应用题教学，加深学生对所学知识印象，更能提高学生知识应用能力。学习统计与概率知识时，数学教师可以为学生提供相关情境并引导学生搜集和分析部分实际生活问题，例如让学生自制班级语文、数学成绩折线图并展开分析。学习空间和图形知识时，数学教材运用长方形硬纸贴在木棒上并快速转动，引导学生想象此过程中圆锥以及特征，与此同时掌握计算体积方法，使学生了解立体图形和平面图形之间的联系，在此过程中有效发展学生思维和空间观念，强化解题能力。此外还要注重数学问题和生活问题相互转化；很多数学知识来源于现实生活，数学教师应善于捕捉生活中有关数学问题，通过解决生活问题巩固所学数学知识。
2.引导学生灵活应用数学知识。小学数学由很多知识构成，其中比例是数学教学重点教学内容，也是方程、分数和除法等知识的提升。运用比例知识解决问题可以促使学生改变解题思路，需要思考题目中哪种量是相等或不相等的。从结构和关系角度思考和解决问题，发展学生代数思维，强化学生对数学知识之间内在联系理解。正反比例是重要的数学模型，体现函数思想，应用比例是在更高层次上运用代数方法分析和解答部分特殊问题，需要学生具备综合运用知识能力。尤其在解决复杂数学应用题时，可以从不同角度解答，例如以下题目：“小红看一本书，已看到60%左右，还剩下480页没看，问还有多少页没看？”这种问题综合比例知识、百分数和分数知识，思维难度较大，学生在解答过程中可以运用百分数和分数进行分析思考以及解答，还可运用正比例知识解答。而数学教师在教学过程中通过比较不同问题解决方法使学生明白只有对相关联的两个量成什么比例关系进行判断后列出比例式即可，无需单独求出比值。这种教学方式可以提高学生解决提问质量，活跃数学思维。
3.教师善于应用多种提问方式。小学阶段学生的好奇心十分强烈，注意力较易被感兴趣的事物吸引，喜欢探究未知世界，因此数学教师应结合学生心理特征和认知规律提出问题，引导学生掌握数学知识。以《比的意义和基本性质》一课为例，教师就设置以下应用题：“我们是男生多，还是女生多？男生多少人，学生多少人？”待学生思考之后借助现代多媒体为学生展示一张新生儿男女比例，由此说明班级男女生人数情况在全国也是常见现象。之后再借此指出全国男女比例失调情况，明确告知学生刚才提出的数据正是数学知识“比”，引导学生掌握比的定义和基本性质，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]勒毛才让 小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2，（23），186。
[2]陈水莲 小学数学应用题教学中存在的问题及对策[J].都市家教月刊，2017，（12），259。
[3]史红梅 小学数学应用题教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2016，（15），78。
论文作者:刘霞 田丰春
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第351期
论文发表时间:2019/1/25
标签：应用题论文; 学生论文; 数学论文; 知识论文; 小学论文; 数学教师论文; 数学知识论文; 《中小学教育》2019年第351期论文;